初中历史课导入方式探究

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1、初中历史课导入方式探究导入是教师在一个新的教学内容和教学活动开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。根据教学内容，导入主要分为课程导入、单元导入和新课开始之前的导入。一、课程导入课程导入，一般称为导言课或绪论课。因为学生在小学阶段没有系统学过历史知识，所以教师必须在正式上课前讲一讲怎样学历史、怎样看历史书以及学习历史的一些基本方法等。我是这样给七年级学生上导言课的：先让学生说说他们知道的历史人物和大事，然后让学生浏览课本。人教版教材图文并茂，很容易引起学生的兴趣。在导言课上，我引导学生学会看历史书：先从目录看起，再看单元概要。再告诉他们如何看课文、如何标画重

2、点等。导言课像童话中的魔棒,给学生打开了一座五彩斑斓的历史宝库。二、单元导入课本的每一单元前都有单元导言，单元导入应点明本单元的基本线索、起止时间以及涉及的主要问题。它是每个单元的大纲，在整个课本中起着穿针引线的作用，因而十分重要。如在讲“第二次世界大战”内容时，我是这样导入的：“第二次世界大战是人类有史以来规模最大的世界性战争，战火遍及全球，给世界人民带来了巨大灾难，同时引起世人对战争与和平的深刻思考。这次大战是世界正义力量同法西斯之间的一场大搏斗，它摧毁了法西斯主义，沉重打击了殖民体系，鼓舞和壮大了社会主义力量，对战后世界格局的形成产生了极为重要的影响。

3、在二战中，英法为何实行绥靖政策而自食其果？原来互相视为仇敌的苏联与美国、英国为何能携手并肩作战？二战期间出现了哪些新的科学技术？”学生带着急于获取新知识的心情开始了学习。三、新课开始之前的导入经过近几年的教学实践，我在教学中总结了以下几种导入方式：1由学生熟悉的事物导入。如我在讲”第三次科技革命”内容时是这样导入的：“你们知道'东东'、'菜鸟'、'大虾'、'3H学生'、'MM'、'8147'这些网络用语的含义吗？”学生反响强烈，因为这些正是他们网聊时的常用语。从学生熟悉的事物导入，最易引起学生的探究兴趣。2学科整合导入法。历史是一门综合性很强的学科，它包罗万

4、象，涉及人类社会生活的各个方面，正因为历史学科的特殊性和综合性，在进行教学时必然会涉及相关学科，如地理、语文、政治等。我在上课时注意找好每节课学生的兴趣点，找好与其他学科的结合点，巧妙设计导入，让学生每次上课都有新感觉、新收获。（1）利用歌谣和诗歌导入。例如在讲“隋朝的统一”内容前，我先给学生朗读了两首诗，第一首是《汴水》（胡曾）：“千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。”第二首诗是《汴河怀古》（皮日休）:“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”我简单解释后指出：“这两首诗是对隋大运河两种完全不同的评价，

5、第一首诗把隋大运河的开凿说成是隋亡的主要原因，对大运河的开凿持否定态度；第二首诗则指出大运河的开凿利远大于弊，数百年后，人们往来千里仍依赖它，对大运河的开凿持肯定态度。那么，这两种完全相反的观点到底哪一种正确呢？隋大运河对历史的发展到底起了怎样的作用呢？隋的灭亡与大运河是否有联系呢？”这样，就激发了学生的兴趣。（2）利用歌曲导入。如在讲"众志成城”内容时，上课前我播放了20世纪30年代流行的《长城谣》：“万里长城万里长，长城外面是故乡。高粱肥大豆香，遍地黄金少灾殃。自从大难平地起，奸淫掳掠苦难当。苦难当奔他方，骨肉离散父母丧。没齿难忘仇和恨，日夜只想回故乡。

6、大家拼命打回去，哪怕敌人逞豪强。万里长城万里长，长城外面是故乡，四万万同胞心一条，新的长城万里长。”这首歌很好地渲染了气氛，营造了情境，学生的思绪也随着歌声进入了那个战火纷飞的年代。（3）利用地图导入。在实际的历史教学中，历史知识的学习也离不开地图。借助地图进行教学，可以使学生形成正确的方位感，培养他们的地理空间感；可以使学生更好地理解和掌握所学到的知识，并将所学到知识灵活地、融会贯通地加以运用。(4)利用时事导入。美国总统奥巴马是美国历史上第一位黑人总统。在学习'‘美国南北战争”内容时，我设置了这样的导语：“大家知道今天的美国总统是谁吗？”学生齐ICRQi

7、声回答：“奥巴马。”我又问：“那么你们知道奥巴马最感谢的人是谁吗？”学生的好奇心一下子就被激发出来，他们七嘴八舌地开始讨论。在这样的情景下我向学生公布了答案：“奧巴马最感谢的人是美国前总统林肯。这是为什么呢？让我们通过今天的学习来揭开这个谜题。”这样的导语很容易引起学生的情感共鸣，调动了学生的积极性。