人教版高中语文必修四:3.8 拿来主义 教学设计.doc

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1、《拿来主义》教学设计【教学目标】1.了解并掌握杂文的特点;2.理解鲁迅对待中外文化遗产的态度。【教学设想】杂文,作为一种独特的文体,在中学教材中所剩无几。《拿来主义》是一篇比较集中体现杂文特点的佳作,因此,在教学内容的确定上需要删繁就简,瞄准杂文特点进行教学,以期达到尝一脔知一镬的目的。针对这一主要教学目标,特意为学生提供了几篇鲁迅的杂文,作为课外拓展,以便更好地了解与赏析。  【教学过程】一、预热:初晓内容,明确主旨1.齐读文章,用一个词说出你对文章的印象。2.用一句话概括文章的观点。明确:如何对待中外文化遗产  或:批判地继承中外文化遗产二、梳理:结构缜密,节奏跃动

2、    (一)梳理文章10段内容,简要概括大意。1.揭批“送去”的行径。    2.提出“拿来”。    3.剖析“送去”的危害。    4.引出“送来”。    5.提出“拿来主义”。    6.分析“送来”的实质。    7.提出“拿来”的原则,即“运用脑髓,放出眼光,自己来拿”。    8.批判对待文化遗产的错误态度。    9.阐明正确对待文化遗产的态度和方法。    10.总结文章,阐述实行“拿来主义”的品质要求和重大意义。(二)仔细辨析这篇杂文的结构思路。明确: 正反流水穿插结构          反面                            

3、     正面1.揭批“送去”行径                                                                                    2.提出“拿来”3.剖析“送去”的危害       4.引出“送来”                                        5.提出“拿来主义”       6.分析“送来”的实质                                 7.提出“拿来”的原则       8.批判错误态度                          

4、                                                            9.阐明正确方法                                                                                                                                                                                                                     10.总结文章

5、,阐述意义。杂文特点一:尺水兴波,摇曳生姿三、辨析:体式之别,对象鲜明(一)问题:这样一种杂文的结构思路跟一般的说理文有什么不同?1.思考一般说理文的特点。2.探究:一般议论文与鲁迅杂文的区别。明确鲁迅杂文的特点:(1)鲜明的针对性    【简介写作背景】(2)选材的隐喻性杂文特点二:大题小做,针对性强 四、品味:语言幽默,形象生动郁达夫这样评价:“至于他的随笔杂感,更提供了前不见古人,而后人又绝不能追随的风格,首先其特色为观察之深刻,谈锋之犀利,比喻之巧妙,文笔之简洁,又因其飘溢几分幽默的气氛,就难怪读者会感到一种即使喝毒酒也不怕死似的凄厉的风味”。1.讨论:你觉得文

6、章哪些语句很生动很幽默?2.作者是用哪些手法来达到讽刺效果的呢?杂文特点三:泼辣犀利,写意传神 五、问题讨论当我们初步了解了鲁迅杂文特点后,请在所提供的杂文中选择你喜欢的一篇,谈谈你对杂文特点的感受与体会。 六、布置作业请从下列所提供的鲁迅杂文集中,选择一本阅读。《热风》《华盖集》《而已集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《且介亭杂文集》    板书设计               议论文               拿来主义                                                                      

7、             闭关:逃避        尺水兴波,摇曳生姿 杂  文  “投枪              送来:侵略        泼辣犀利,写意传神

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