浅谈备好课是一堂课成功与否的关键

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1、浅谈备好课是一堂课成功与否的关键李桂樱河北省邢台市第六中学054000古人云：兵马未动，粮草先行。备课是教学过程中一个必不可少的环节，也是关系一堂课成功与否的关键。对于备课以及备课的重要性，所有在一线承担教学任务的教师应该再清楚不过了。一、备课中不容忽视的问题。一是分析学牛流于形式。只是凭想象考虑学生“应该的状态”，而忽视了“现实的状态”。这种做法将会导致两种结果：一是以教师的水平看学牛，一种是把学生看高了，课堂上学生“跳了乂跳，还是摘不到果子”；另一种是在学习新知识时把学牛看成一张白纸，忽视学牛已有的牛活经验，把学生看低了

2、，课堂上学牛“根木用不着跳，便摘到了果子”。二是把学牛看作永恒不变的教育对象，忽视了地区的差异、城乡的差异、不同学校的差异、同一学校不同班的差异。二是处理教材不能很好地发挥教师的主动性和创造性。很多教师根木不去分析学牛的学习心理，对教学内容的处理大多只限于补充、调整一些习题，很少主动更改例题，不能举一反三，学以致用，仅仅把着眼点放在理顺教材木身的知识结构上，忽视了学牛学习的内在需要。三是制定目标时过分重视认知性目标，忽视发展性目标。就算有些教案涉及发展性目标，也只是为了应付上级部门检查“走过场”，没有落实到自己的教学过程之中

3、，造成教案与教学两张皮，致使教学效果不佳。四是设计教学过程忽视教学过程的复杂性。把错综复杂、动态的教学过程以“剧木”的形式加以具体描述，所形成的教案是“直线型”的，对实施过程中可能发牛的“意外事件”未作充分准备和应急措施，一旦遇上便“置之不理”。五是撰写教案模式化。一些教师在备课中认为，一节课必须要有“旧知铺垫—学习新知一巩固练习一全课小结一布置作业”这几个环节，有的甚至照抄现成的教案，以应付学校的检查。大家知道“教学有方，教无定法，贵在得法”，有些课是不需要“铺垫”的；有些课是不一定要“巩固练习”的，一切要从学生学习的需要

4、出发。二、如何做到精心备课1•明确目标。教师备课时要明确这节课的目标，即这节课要完成的任务。要紧紧围绕“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三维目标，备课不仅要备课标、备教材、备教法，还要从学生的实际出发备学生、备学法。女m我们经常讲的“备学生”，也就是说：问题的难易不同，对应提问的学生也不同(举手冋答除外)，甚至布置的作业也应有区别，所谓分层教学，就是让不同程度的学生都能找到一点学习的乐趣。客观分析教材，深入了解学生，找准教学的起点，制定明确、具体、简明的课吋教学目标，实现教材新功能的变化。以《藤野先生》这课为例，

5、目标设定为：(1)学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。(2)体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章的叙事线索。(3)体会作者对老师的崇敬之情以及强烈的爱国主义情感与民族自尊心。2.明确方法。完成这节课的目标可通过哪些方法实现，教师在备课时要做到心中有数。是先学后教，是讲练结合，有没有讨论，要不要板演，解题的思路,朗读的技巧，记忆的秘诀，甚至预习、复习的注意事项等等，教师既要自己心中有数，也要在上课过程中渗透给学生。3•明确环节。一节课45钟要设置几个环节，如何导入，如何展开，

6、如何深入，如何总结，如何检测和巩固，每一个环节教师在备课时都要清楚。当然，课堂永远是生成的，有很多不可预料的因索。但生成要建立在“预设”的基础之上，只有把握好“预设”，才更有可能激起“生成”的火花。4.继承“经典”。对于传统教学中的许多备课“经典”要继承和发展。女口：明确教学目的；把握一节课中的重点、难点；安排课堂教学流程、制定严谨的教学结构；课堂练习设计以及教师对学生真诚的关爱等。传统教学法里这些关于“如何备课”的经典之说，在现在乃至将来，仍值得我们作进一步的认识、理解和遵循。备课不仅要考虑“知识目标”和教材中的“知识点”

7、，还应充分挖掘教学内容中蕴含的以及教学展开过程中“生成”的情感态度和价值观，并且要重“过程”与“方法”的设计，要根据学生已有的知识储备和智力水平发展情况，认真钻研教材，广泛搜集材料，抓住教学重点和难点，努力寻找能够激发学生学习兴趣的切入点。5•加强学习。提高备课质量的关键是加强学习，“教师如何使相对稳定的教材与不断改进的教学方法有机地结合在一起”是值得我们每一位教师深思的问题。首先，教师要加强学习，努力使自己拥有扎实的教学基本功一一a.显性基本功（三字一画；课堂语言；板书设计；教具制作等）。b.隐性基本功（课堂调控一一信息的

8、“重组者”；情感渗透一一提升人格魅力）。面对课堂教学过程中的生成性资源，教师的隐性基本功表现在：不仅是知识的“呈现者”、对话中的“提问者”、学习的“指导者”、学业的“评价者”、纪律的“管束者”，更重要的是课堂教学过程中呈现出的各种信息资源的“重建者”。其次，教师应加强本学科知识的学习和理解