浅谈新课改下初中数学课堂教学

《浅谈新课改下初中数学课堂教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课改下初中数学课堂教学汪晓燕（成都市高新和平学校成都610000）课堂教学改革的核心环节是课堂实施，而课堂实施的基木途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式,才能真正实现新课程的目标。如何把握新教材，使教法改革与教材改革达到完美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新教材的魅力呢？通过一段时间的学习和实践我认为，在新教材教学中我们应在教育观念，教学方法以及激发学牛的学习兴趣、培养学牛的数学思维等方面进行深入细致地探讨和研究。一、重新定位教师角色，让学生成为学习的主人在新课程理念的指导下，数学教师必须从传统的45分钟的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不

2、再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的支持者和帮助者等，教师的角色越来越向多元化发展。根据学牛的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究。凡是学牛能够探索出来的，教师决不替代，凡是学牛能够独立发现的绝不暗示，让学牛从牛活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给学牛一点思考的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，让学牛多点创造的信心，多一些成功的体验。二、激发学生的数学学习兴趣学习兴趣是学牛渴求获得知识、探索某种事物或某种活动的积极倾向，是学习动机中最现实、最活跃的心理因素。学生一旦对学习活动产生浓厚的兴趣，注意力就会优先集中，

3、认识就会敏捷而深入，情绪就会愉快而高涨，思维就会活跃而有创造性，行为就会持久而永恒。教学过程中的的实验教学是学生参与操作的探索过程，在很大程度上能够使小学生的好奇、好玩、好动的天性得到满足，进而激发学生的数学学习兴趣，激励学生主动学习。例如，我在教学《面积和面积单位》一一面积的含义吋，首先让学生动手摸一摸文具盒的盖面，数学课本的封面，课桌的桌面。然后比较文具盒的面与数学课本封面的大小，数学课本封面与课桌桌面的大小，让学生动手摸，感知平方厘米平方分米平方米”的大小。充分动手的同吋，学会比较和测量面积。这样，通过数学实验教学，让学生在玩中学、在学中玩，充分调动学生学习数学的兴趣，不但使学

4、生深刻理解了所学的知识，而且促使学生智力活动的潜力得到充分的启迪、挖掘和发挥。三、培养学生创造性思维能力亚里士多德曾精辟地阐述：“思维从问题、惊讶开始”，数学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态化过程。好的问题能诱发学生学习动机、启迪思维、激发求知欲和创造欲。数学教学中,学生的创造性思维的产生和发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的数学情境。所以，精心设计数学情境，是培养学生创造性思维的重要途径。(-)创设思维情境，诱发学生的创造欲在数学教学中，学生的创造性思维的产生和发展，动机的形成，知识的获得，智能的提高，都离不开一定的数学情境。所以，精心设计数学情

5、境，是培养学生创造性思维的重要途径。数学过程是一个不断发现问题、分析问题、解决问题的动态化过程。好的问题能诱发学生学习动机、启迪思维、激发求知欲和创造欲。因此，教师在传授知识的过程中，要精心设计思维过程，创设思维情境，使学生在数学问题情境中，新的需要原有的数学水平发生认知冲突，从而激发学生数学思维的积极性。(二)培养发散思维，提高创造思维能力发散思维是一种不依常规、寻求变异、多方面寻求答案的一种思维方式，是创造性思维的核心。发散思维富于联想，思路宽阔，善于分解组合和引申推广,善于采用各种变通方法。加强对学生发散思维的培养，对造就一代开拓型人才具有十分重要的意义。在数学教学中可通过典型

6、例题的解题教学及解题训练，尤其是一题多解、一题多变、一题多用及多题归一等变式训练，达到使学生巩固与深化所学知识，提高解题技巧及分析问题、解决问题的能力，增强思维的灵活性、变通性和独创性的目的。例如，一个零件的形状如图所示，按规定∠A等于90°,∠B>∠D分别是30°和20°o李师傅量得∠BCD=142°,就判定这个零件不合格，为什么？说岀理由。学生在解答这个问题吋，主动探究其解题思路，在课堂上展示时竟然出现了4种不同解法，一道习题的4种解法，学生在课堂上既看到了自己解法的正确性，又欣赏到其他同学的精彩做法，这对促进学生的

7、创造思维起到一定的领进作用，并对以后的学习也将产生深远影响。四、发挥合作学习小组作用，培养学生的协作精神创设积极竞争的实验情境，小组成员互相帮助，互相交流，共同进步，充分发挥师生之间、生生之间的交往、交流与合作，营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使学生在掌握知识的过程中，逐步培养协作精神，树立关心他人，关心集体的人生态度，克服独生子女的高傲独尊和对家长的依赖性强的弱点。可以根据学生的个性、能力、心理、性别等因素，把学生编成每4人为1小组。每组保证都有好、