初中物理《摩擦力》教学案例分析与反思

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1、初中物理《摩擦力》教学案例分析与反思［摘要］文章结合物理课程特点，立足于课程资源的运用，围绕《摩擦力》教学，进行案例分析，对如何优化教学方法、提高课堂教学质量进行了研究与反思。［关键词］初中物理教学案例课堂教学［中图分类号JG633.7：文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)290050新课改倡导教学理念、教学方法和教学模式的改变，冃的是消除传统教学中存在的弊端，提升教学质量。本文结合《摩擦力》教学，进行案例分析，对如何优化教学方法、提高课堂教学质量进行了研究与反思。一、教学实例

2、分析1•课程分析这一课的教学日标主要包括三项内容，一是让学生掌握摩擦力产生的条件，二是掌握影响摩擦力大小的因素，三是掌握摩擦力增大、减小的方法。从教材来看，教材采用了抽象的论述方法，没有明确提到静摩擦或动摩擦，而是统称摩擦。同时，对滚动摩擦也没有明确论述，而是作为减小摩擦力的方法进行了扼要的介绍。此外，教材中没有具体讲述摩擦力形成的原因，这需耍教师利用课程资源对相关内容进行适当引申，通过让学生掌握摩擦力产牛的条件对这项知识进行呈现。2.教学重难点分析这一课的主要内容包括滑动摩擦力和静摩擦力两部分

3、，其中，重点是如何让学生掌握摩擦力产生的条件、特性和规律，通过演示实验得出f二UN；而难点在于，受思维定式影响，学生会误认为压力N的大小总是跟滑动物体所受的重力相等。因此，必须要通过课程资源的利用，直观演示,只有当物体水平放置时，物体在水平拉力作用下，沿水平面滑动时，压力N的大小才与物体所受的重力相等。3.教学过程第一个环节，导入新课。在课堂开篇，首先利用多媒体为学生播放几张在生活中采集的图片：①雨天，小明骑自行车出行，不小心滑倒了；②晴天，小明轻快地骑着自行车去上学；③小明骑自行车很吃力地经过

4、一片沙地。其次提出问题：对比三张图片，为什么“小明骑自行车”这一行为会出现三种结果？影响因素是什么？第二个环节，提取摩擦力的概念。导入新课后，让学生各自拿出课前准备好的纸杯、一小把大米和小木棍，随即进入实验环节。实验：①指导学生将大米倒入纸杯，将小木棍插入并将人米压紧，提起小木棍，这时小木棍从纸杯中拔出；②让学生在纸杯中倒入少量的水，与大米混合，再次将小木棍插入、压紧，稍等片刻后提起小木棍，此时纸杯被一同提起。提出问题：①为什么做第一个实验时，小木棍与纸杯脱离，而第二次实验中纸杯一并被提起？②两

5、个实验说明了什么问题？③同学们能否通过这个实验总结岀摩擦力的概念?第三个环节，教学影响摩擦力大小的因素。再次以多媒体播放图片，图片的内容包括：①推动一本书和一张桌子;②在冰面行走和马路上行走；③汽车速度与刹车距离；④汽车轮胎和自行车轮胎的对比。展示图片后提出问题：对比、分析图片，想一想，摩擦力的大小与什么因素有关？随即进行演示实验：将木块置于讲桌上，做匀速直线运动，最后提出问题让学生以小组合作的形式进行讨论：如何测试摩擦力的大小?第四个环节，分组讨论，了解生活中摩擦力的存在和应用。在这一环节，教

6、师可将学生分成数个小组，让各小组在上述学习的基础上讨论交流，说一说牛活中存在哪些与摩擦力有关的现象，课堂最后利用多媒体播放两段视频：①电影《鬼子来了》中潘长江所饰鬼子，踩在倒了豆子的地面上滑倒摔跤的情景；②搬油桶，“移”重于泰山，“滚”轻于鸿毛，营造轻松愉快的氛围，帮助学生加深对本课知识的印象。二、教学反思综合上述教学实例，可见，新时期的初中物理课堂教学，离不开教学资源的支撑，而合理利用教学资源，则是提升课堂教学质量的重要前提。现代科学技术的应用，使传统的课堂教学发生了翻天覆地的变化，尤其在多媒

7、体技术普及范围越來越广的背景下，一支笔、一言堂已无法满足学生学习的需耍，以多媒体组织课堂，是当前基础教育发展的主耍趋势。相对于多媒体教学来说，传统课堂教学的主导是教师，载体是教材、黑板和讲台。从教学模式来看，传统教学以教师为核心，学生通过教师讲解和板书学习知识，在每堂课中获取的知识量受制于教师的教学能力，学生的思路带有一定的局限性，学习动机取决于学生的学习意识。而多媒体教学则完全颠覆了传?y教学模式，它将抽象的知识信息以视频、声音、图片等形式直观地展现岀來，抽丝剥茧、步步深入，拉近了学生与知识之

8、间的距离，激发了学生的学习兴趣。总体来说，多媒体技术削弱了传统教学中教师和黑板、讲台在课堂上的作用，转而以更贴近学生心理特点和认知能力的形式发挥了“新载体”的价值，是新时期课堂教学的重要支柱。（责任编辑易志毅）