初中作文教学如何让学生走出心理困境

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1、初中作文教学如何让学生走出心理困境摘要：作文是学生语文素养的综合体现，是初中语文教学的重要内容。长期以来，语文教学工作者大多致力于教师如何”教”的问题上，却很少将研究的视角集中在学生”学”±o研究学生的”如何学”，首先应关注学生的写作心理，让学生找回写作的兴趣、信心、毅力、耐力，帮助他们走出写作的困境，是作文教学研究的重中之重。根据多年的教学实际，我总结了帮助学生走出心理困境的经验，以求达到抛砖引玉之效。平时教学中，许多学生认为，作文是为了给老师完成任务，写作没有意思。要想彻底扭转这一现状，教师必须使学生在心理上认同作文，接受作文，喜欢作文，让作文成为

2、学生表达自我的一种巧妙方式。就是要引导学生认识到写作是表达，是一种内心要求，更是一种心理需要。用写作的形式,留住平凡生活中的点点滴滴，从而积累丰富的人生阅历。学生有了写作欲望，在课堂上情绪自然会振奋，看到作文题目后，就能迅速进入积极思考的状态，写作成功率自然比较高。针对这一问题，笔者在教学中采取了以下方法：一、激发写作兴趣是指导学生轻松写作的前提和基础。兴趣是学生乐于写作的动力源泉，表现自我、展示自我是每个孩子都愿意并积极去做的事。让学生留心观察身边事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯。能不拘泥形式，自由地把自己的见闻和想象写下来，这是激发学生写作兴趣的

3、关键。在作文教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种强烈的乐于动笔的愿望。在这种愿望驱使下，他们乐意主动地、自由地写出自己的见闻和想象，不把作文当成一种苦差事，而看成是一种快乐的享受，美好的倾诉。有了兴趣做基石，学生就可以很轻松地写出充满自己生活经验积累、饱含自己感情色彩的文章，学生的写作水平就会逐渐得到提高。在作文教学中，针对于初中学生的作文心理，我将作文的目标和要求降低，尽可能地不给学生限定更多的框框和条条，让学生自由地写作，自由地表达。教师要创设各种各样的有利条件,例如，可以在写作前与学生多一些沟通的机会，真诚地与学生交流生活经验，交流写作素材，通过

4、交流与沟通，让学生由说话转变为写话，从而，为学生轻松写作打好前提基础。二、让学生从生活中获取作文素材，通过写作感悟生活。叶圣陶说过：”写作的根源是发表的欲望；正如同说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”怎样让学生轻松发表自己的看法？这就需要作文教学者从学生的生活经验出发选取话题或写作范围，目的是让学生联想生活，走近生活，感悟生活，从而让自己有话可说，有东西可写。作文教学要重视生活，从生活出发，感悟生活，用生活中生动有趣的事来激发学生的作文兴趣，引导学生写真实的事情，力求写实，作文水平才可得以提高。在平时作文教学中，我经常鼓励学生进行全景式地扫描生活，用自

5、己的眼，自己的心去感受、理解生活。生活越丰富，学生作文的素材和情感内容就越丰富。如教育学生看到蚂蚁运食，进行自由联想，想到”众人合作力量大”，想到”做人要深谋远虑，未雨筹缪”。想到”只要有恒心和毅力，任何困难都可以克服”之类的生活经验所得。同时，教育学生平时多记日记，多写生活片段，将自己的情感淋漓尽致地表达出来。三、发现并激励学生的写作个性，鼓励学生自由想象。《义务教育语文课程标准》明确提出：”要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”爱因斯坦说：”想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，

6、并且是知识进步的源泉。”高尔基也说过：”想象是创造形象的文学技巧的最重要的方法之一。”教师就应当充分发挥习作中蕴含的想象因素，积极引导学生进行思维训练在鼓励想象中激发学生的作文兴趣，使学生乐于动笔。如一个学生构思了一篇关于”环保”的话题作文。借用猪八戒的形象，好吃懒做,贪心物欲，西天取经后，开了一建材厂，为了自己的利益，不顾生态环境，大量砍伐树木，破坏环境，终酿成苦果，自己尝尽，最后意识到环保的重要性。他的作文有了想象的彩翼，文章写得生动活泼，富有创新性，也体现了一个学生的美好愿望和追求，这也是我们所希望达到的目标。个性是文章的灵魂，想象是文章的翅膀，

7、展示个性，鼓励想象是学生作文的动力，让学生在自己的空间拓宽思路，自由想象发挥,写出属于自己的文章，以提高其作文水平。四、让学生在生活中积累写作素材，迁移运用《义务教育语文课程标准》强调，教师要引导学生”养成留心周围事物的习惯”，要”发现生活的丰富多彩”，”珍视个人的独特感受”，”力求有创意的表达”。叶圣陶先生也曾说过：阅读是吸收，写作是表达。阅读就是吸收精神上的营养；写作就是把脑子里的东西拿出来，或者用嘴说，或者用笔写。一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。这两件事，无论做什么工作都是经常需要的。阅读重在”吸收”，作文重在”倾吐”。阅读是写作的基础，

8、学生作文所需要的遣词造句，布局谋篇以及观察事物，分析事物的能力在很大程度上依赖于他们的阅读经验