浅析培育大学生社会主义核心价值观的途径

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1、浅析培育大学生社会主义核心价值观的途径习静严云霞（1河北公安警察职业学院2河北外国语学院河北石家庄050000）【摘要】培育当代大学牛的社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。木文着重从核心价值观的内容作用、大学生的思想道德状况以及培育核心价值观的方法三个方面进行了阐述了。【关键词】当代大学生核心价值观中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621（2014）06-004-022013年12月23日中共中央办公厅印发了《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，

2、指出，培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，要从小抓起、从学校抓起，坚持育人为木、德育为先，围绕立德树人的根木任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。“青年兴则国家兴，青年强则国家强“，能否培育好当代大学生的社会主义核心价值观，引导其成为社会主义核心价值观积极的传播者和忠实的践行者,对于实现中华民族伟大复兴的“中国

3、梦“具有重要的意义。一、社会主义核心价值观的基木内容与作用（一）社会主义核心价值观的基木内容社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核、最高抽象和精神之魂。党的十八大提出培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，强调要倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。这“三个倡导”24个字，凝练概括了国家的价值目标、社会的价值取向和公民的价值准则，是社会主义核心价值观的基本内容。”富强、民主、文明、和谐“，体现了中国特色社会主义现代化的经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设“五位一-体”

4、的总体布局」,自由、平等、公正、法治“，是我党坚持科学发展、执政为民、依法治国伟大实践的集中价值体现「爱国、敬业、诚信、友善咻现了中华民族优良传统美德和社会主义道德、公民基本道德的精华，是执政党对公民道德规范和价值理念的新发展。（二）社会主义核心价值观对于大学生的作用社会主义核心价值观是提高大学生的精神境界、促进其自我完善和全面发展的内在动力。对于人学生不同类型、不同层次的多元的价值观具有统摄和整合作用；对于大学生的价值选择、价值追求具有引领和导向作用。积极培育社会主义核心价值观，能够使当代大学生在价值认同上形成最广泛地共识，倡导积

5、极的，支持有益的，改造落后的，抵制腐朽的价值观，形成为实现中华民族伟犬复兴的“中国梦”而团结奋斗的强大精神力量。二、当前大学生的思想道德领域存在的问题当前大学生思想政治状况的主流是积极、健康和向上的。但是，应该看到，在国际国内形势的深刻变化的新形势下，当代大学生的思想状况呈现出多元化的新特征，部分大学生的人生观和价值观发生了一定的变化，出现了一些不容忽视的新情况和新问题，主要表现为以下几类：1、重金钱实惠，轻理想追求把奢侈、享乐作为自己人生追求的最高目标，把金钱的多少作为人生幸福的标准，部分高校女生其至把“宁可坐在宝马车上哭，也不坐

6、在自行车上笑”奉为经典，拜金主义盛行。由于缺乏人生理想，部分同学的精神世界一片空虚。如:对生活失去信心，学习上应付老师，考试舞弊，把大好时光浪费在早恋、网络、追吋尚等方面。2、重享乐安逸，轻艰苦奋斗在一些学生中，超前消费、攀比消费、赶潮消费、“面子“消费等高消费其至浪费现象非常普遍。追求档次，崇尚名牌；经常光顾高消费娱乐场所；配备高档通讯设备等等。这部分学生认为艰苦奋斗己经过吋了，在他们身上也很难看到-艰苦朴素、脚踏实地、埋头苦干、百折不挠、顽强拼搏、知难而进的艰苦奋斗的作风和精神。3、重个人利益，轻国家利益部分大学生集体主义观念薄

7、弱，以自我为中心，吋吋从”利己“岀发，强调注重个人利益，对同学漠不关心，对集体活动毫无热情，不关心国家大事，缺乏社会责任感。当国家、集体、个人利益发生矛盾吋，时刻把个人利益放在第一位；更有其者认为"人不为己，天诛地灭“。4、重知识才能，轻道德品质部分学生认为”大学的任务就是制造就业机器”，文科方面的知识可有可无，思想道德方面的知识更是没有学习的必要，重知识才能轻道德品质后果就是出现道德滑坡的现象，女口：损人利己、见利忘义、不讲精神文明、不讲社会公德、行为粗鲁、谈吐庸俗、思想肮脏龌龊、甚至打架斗殴、偷窃赌博、不尊重老师、不尊重同学、不

8、尊重自身等等。三、培育大学生社会主义核心价值观的方法(-)转变教育观念，创新大学思想政治课的教育模式教育大计，教师为本。教师作为人类灵魂的工程师，应该是一支”师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力“的高素质、专业化教师队伍。高校教师尤