发挥学生在小学语文学习中的主体作用

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1、发挥学生在小学语文学习中的主体作用李文玲山东省寿光市稻田镇田马小学262727《中国教育改革和发展纲要》指出：“教育改革和发展的根木目的是提高民族素质，多出人才，出好人才。”素质教育着重在于使全体学生生动活泼地、主动地获得全面发展。语文学科是九年义务教育的一门重要基础学科，也是学生语言形成、写作、识字的重要基础来源。同时教学大纲也明确指出：“语文是学习和工作的基础工具。”素质教育是主体，就是强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，培养和形成学牛的健全个性和精神力量，使学生生动活泼地成长。因此，语文教学必须立足于学生的自主发展，在语文学习实践中

2、，加强基木学法的指导，进行语言、写作、识字教学方法研究，让学生掌握基木的语文科学的学习方法，优化语文学习知识结构，形成较强的语文综合能力，出只有这样，才能使学生具有学会学习的木领，为终身学习、自主发展、自动适应未来社会发展与生存提供无限的能力。随着网络媒体的普及，学生的自主、主体能力要求越来越高，强化语文学科的主体作用教育，己经成为现代教育的重要部分。首先，要给学生提供交往的广阔空间。“语文”是一种交际、适应和创新能力的体现，它是涉及听、说、读、写的一门应用科学。现代社会要求语文教学培养的人才能说会道，能读会写。教师不能把学生看作是知识的接受器，而

3、应看作是知识的主人；不是人消弭于知识之中，而是知识内化到人的知识结构中。因此，充分发挥学生的主体作用，可以使之达到自学、自悟、自得的境界。在小学语文课堂教学中突出学生的主体地位，其最大的特点是让学生在“自动”基础上的“互动”，也就是充分发挥学生群体磨合后的智慧。小组学习是实现学生互动的重要形式，是学牛信息、经验相互交流的一个好方式。因此,教师应该根据木班的实际情况将学牛进行分类，在班级中建立精神放松，形体自由的小组合作学习制度，为学生的学习讨论创设条件。女口，在小学语文教学中,我们始终将学生进行分组教学实践，通过分组教学，一方面使学生适应课文人物语

4、言的需求，对号入座，另一方面通过分组的讨论、分析，特别是学生的发言、提问，培养了学生良好的自主意识和发挥了学生的主体作用。在学习《我们的村庄》吋，我们将学生按住址分组，让其讨论、发言，然后进行对比，特别是对于村庄、小区、社区的比较，使描述与格局、结构体系与存在形式、特色建设与发展目标，都得了前所未有的体现。其次，要培养学生的自学能力。未来的社会是终身教育和学习化的社会。为了适应社会的发展，如何教给孩子终身受用的财富？如何为孩子的终身发展打好基础？这就需要人们不断地学习新知识，了解新情况，具备主动学习的精神和能力，从“以知识为中心”转变为“以学生为中

5、心”。在一项教学研究活动中表明：通过教学而获得的知识只有10%-20%,可见，人的知识绝大部分是靠自学获得的。因此，在小学语文教学过程中，教师应该把培养学生的自主学习能力作为一项重要的目标来落实，为他们未来的继续学习和发展打下扎实的基础。这就要求教师在教学过程中应该给学生提供自学的空间，进行切实有效的指导，让他们通过自身的努力来探索新知、学习新知，同时也学会学习的方法。例如在教学《记金华的双龙洞》一课时，我们提出如下几个问题，让学生自学课文。1•文章按什么顺序来写？2•沿途看到什么景物？3.作者怎样描写外洞、孔隙、内洞的？让学生通过整体感知课文内容

6、，把握重点，弄清文章脉络。在学生自学无法解决的基础上，教师再进行点拨启发，“授人以渔”。在课堂活动中做到：“以学生发展为本，尊重学生的主体地位，留给学生充分思考的空间和吋间，让学生真正学会主动、自主地学习。三要培养学生的创新意识。学生的创新意识和创新能力只有在自主探索的学习过程中才能得到培养。在教学活动中，教师应培养学生学会求知、富于创造，成为具有创新、开拓精神的人才，而创新教育是从培养想象力开始的，丰富的想象是创新的翅膀，想象力，正是创造能力的核心。例如，教学《火烧云》一课，学生在自学了写火烧云颜色、形态变化的课文内容后，教师做简要点拨：你能从中

7、悟出写火烧云形态变化的方法吗？经教师启发，学生自己悟出了表达方法。此时再辅以奇特的雪景或形态各异的山石的投影，让学生进行创造性想象。在这种训练过程中，引导和帮助学生从浩瀚的知识海洋中撷取最基本的内容，掌握最基本的方法和技能，点燃创新的火花，展示创新的才能。再如，教学《诚实的孩子》一课吋，课文中说，列宁打碎了姑妈家的花瓶，“回到家里，躺在床上不说话。”为什么不说话？他在想什么？教师利用这个“空白点”要求学生想象并把列宁会想些什么，充分发挥大脑联想、想象功能，人胆发表自己的见解，把它写下来。还可以依据姑妈的冋信，想想列宁在信中会说些什么。这样，促使学生

8、创新思维得到更多锻炼，同时也提高了综合素质和创新能力。四要激发学习兴趣，促进主动发展。皮亚杰说过：“儿童是具有主动性的人，