告别依赖走向自立教学设计(余永琴)

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1、第三课走向自立人生第二框《告别依赖走向自立》教学设计——余永琴“告别依赖走向白立”是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级下册第二单元《做自立自强的人》的第二框题。在七年级学生对自尊自信有了初步认知和体验的基础上，帮助学生完善自我，走自立之路，做自强之人。一、【设计理念】步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难吋，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会环境，由于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方面的依赖都是正常的。但是从依赖走向

2、自立自强是人生的必然。设置本单元主要为了帮助中学生顺利完成“心理断乳”，正确分析和认识成长过程屮成人的关爱，把自立自强作为青少年追求的目标。帮助学生掌握自立自强的正确方法本教学设计着眼于学生这些活生生的课程资源，关注学生的未来发展，让学生自主参与教学设计和教学活动，在活动中自我生成情感、内化知识、提高能力，让学生在自主、合作、探究式的学习中走向成熟。《思想品德课程标准》指出：“思想品德的形成与发展,需要学生的独立思考和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”所以，教师在教学方式以学生为教学活动的主体

3、，重学生的体验、行动和能力的提髙。二、【教学目标】1、情感态度价值观：(1)在比较小使学生逐步树立自立和依赖性强对今后白身生存与发展的不同影响，从而告别目前强烈依赖父母的思想和行为。(2)通过学习与交流，使学生树立正确的自立自理的生活态度。并在实践中体验自立的的乐趣。2、能力目标：提高自立意识，锻炼生存的能力。初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。3、知识目标：①.认识依赖心理的危害性。②认识走向自立的重要性。③初步掌握口立自理的方法。懂得依赖性强的危害和自立有助于成功的道理。三、

4、【学生情况分析】步入初中阶段的中学生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，要求自主，但在遇到挫折和困难时，还是希望从父母那里获得帮助。特别是面对复杂的社会坏境，rh于受认识、情感、行为发展水平的限制，他们对成人在某些方而都有很大的依赖，其至这种依赖成为一种不良的生活习惯，继而这种不良习惯已经影响到了学习、为人处世的各个方面。四、【教学重点】如何培养自立能力？五、【教学难点】依赖有哪些危害？六、【课前准备】1、教师：课前对学生做一个依赖程度的调查；搜集学生在独立学习的过程中面临的问题；搜集古今中外有关“依赖”心理和

5、“自立”品质的典型材料；设计教学活动方案。2、学生：了解有关自立的事例搜集有关我班或自己身边自立的故事六、：【教法设计】（1）•诱导启发、活动参与、通过事例的讨论发散学生的思维。（2）.问题情景教学法（3）.讨论交流七、【教学手段】多媒体教学八、【教学程序设计】（一）教学流程图视频导入新课《中国梦想秀一一杨佩与十字绣》观完视频思考：杨身上有哪些优秀品质值得我们学习？学生讨论：九、【新课教学】告别依赖走向自立（板书）一、依赖有哪些危害？上一节课介绍了很多关于外国的父母是如何培养孩子自立的，同学们听了后有什么感想呢？我们

6、中国的父母又是怎样培养我们的自立精神的呢？哪个同学來说一说？屮外父母在培养孩子的自立精神上形成了强烈的对比。在不同教育观念的指导下，外国学生认为有问题靠自己解决对自己的成长有利，而我们中的一些同学认为有问题靠父母解决对自己的成长有利。活动一：故事讲解教师讲故事：三层被教师提问：依赖心理主要表现在哪些方面？学生回答后教师归纳：（1）思想上缺乏独立意识，做判断、做决定总要依赖他人；（2）行动上依赖别人的指导和督促甚至让别人代替自己來行动。活动二：动画欣赏观看动画：小雅独立牛活一天教师提问：你怎么评价小雅？请你结合自己的经

7、历，谈谈依赖别人有什么危害？教师归纳：这件事情说明，小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。结论一：危害之一——使人丧失独立生活的能力。活动三：说一说播放动画：老太太应聘（1）如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？（2）结合“老太太应聘的故事”谈谈依赖别人的危害。教师归纳：如果我是招聘者，我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、口我管理和口理能力都比较差，依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。结论二：危害之二——使人缺乏责任感，造成人格的缺陷。教师总结依赖的危

8、害性：依赖使人丧失独立生活的能力和精神；依赖使人缺乏生活的责任感，造成人格缺陷；依赖使人不适应社会生活，甚至危害社会和他人，走上违法犯罪的道路。随着年龄的增长，从发展的角度来看，有问题靠自己解决利大于弊。我们整体的依赖心理相当严重，自立情况不容乐观，我们不能再有依赖心理，否则很难真正自立起来。过渡语：因此我们应该告别依赖走向自立。活动四：思考并