chant在小学英语教学中应用

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1、chant在小学英语教学中应用［摘要］英语中chant具有音韵自然和谐、语言生动、结构简单以及修辞丰富多彩等特征。在小学英语教学中，教师可以通过情景教学，引入chant激发学生的学习热情，对提高单词、词汇和操练句型等教学效果有举足轻重的作用。［关键词JChant语言特征情景教学法；单词教学法；句子教学法儿童口头传唱的，以压韵的语言描述事物且富有情趣的歌谣具有篇幅短小、内容丰富、节奏明快、音韵和谐和语言浅显等特点，深受小学生的喜爱。在小学英语课堂中运用chant进行教学，既能激发学生对英语学习的兴趣，又能培养学生

2、的口语表达能力。一、chant的语言特征1.音韵自然和谐，具有音乐性。Chant有节奏和韵律，读时朗朗上口，其音乐感多依靠尾律。例如教动物单词时：小鸭duck嘎嘎嘎，duckduck是小鸭；小猫cat口苗口苗口苗，catcat是小猫；小狗dog汪汪汪，dogdog是小狗；兔子rabbit跑得快，rabbitrabbit真可爱。2•语言儿化生动，具有形象性。儿歌的对象是儿童。因此儿歌的选词和用词要符合儿童的理解能力和心理特点。例如教数字时教师使用的chant朗朗上口，形象生动：oneone小木棒，twotwo小剪

3、刀，threethree小孔雀，fourfour小菜刀，fivefive小小手，sixsix打电话，sevenseven小八路，eighteight小手枪，ninenine小钩子，tenten十字架。学生一学就会，而且还比较好记。3•结构简单，内容重复，具有易懂性。英文中的chant语句简单，语法结构单一，内容重复，易学易记，这些都符合儿童的思维特点，适合儿童的语言发展水平，有利于儿童接受和掌握语言，克服遗忘，加强记忆。二、Chant在教学中的运用1•课前运用chanto小学生因课间活动剧烈，上课后注意力很难立

4、即回到课堂中来。这时如果诵读一首英文chant,则可以集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣，营造轻松的课堂气氛。比如上课开始，可以运用chant边做边读，提高学生兴趣，让学生在短时间内吸引学生，集中学生注意力，为上课前活跃气氛。例如在叫方位词的时候，教师运用了下面的chant：onetwothreefollowmeininin,onononunderunderundernearnearnearbehindbehindbehindinfrontof,infrontofonetwothreefourover.2.教

5、学中运用chanto不同的教学内容采取不同的chant的形式，有针对性地引导学生参与各种学习活动，提高学生听、说、读、唱的能力。鉴于儿童活泼好动，注意力持续时间短暂的特点，运用边读边做，既能理解单词意思，又能操练单词的朗读。比如,学生学习jumping、swimming、flying、walkingrunning时,可以根据儿歌的内容做相应的动作。采用chant教学要求不高，并具有一定趣味性，有利于减轻学生的学习负担，调动学生的学习积极性。小学英语教学中的祈使句以及表示肢体动作的动词均可通过英文儿歌和全身反应法

6、来进行教学。针对儿童形象思维发达的特点，引入直观形象法。该方法是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作、语言和电教手段，运用多种感官参与活动，从不同角度，多方位地感知和理解所学内容，促进学生对语言形成清晰、明确的概念。比如在学习以水果为话题的内容时，(whatisthis?Itisa/an..)可以带一个实物果篮到课堂上，边诵读儿歌“What'sthis?",边展示各种水果。下课前诵读儿歌有利于学生消除疲劳，保持乐学的状态。每次结束课堂的时候，笔者都会对本课作一个愉快轻松的总结，给课堂画上一个完美的句号。在新课

7、即将结束时，编排一些形象生动的chant唱一唱、动一动，不仅能巩固新知，提高学生学习兴趣，还能将英语学习很自然地从课堂教学延伸到课外自习，实现从量变到质变的飞跃，提升课堂教学效果。比如：讲授身体部位的单词时，新课结束前，创编了一首动口动手的chant：eye-eye-nose,ear-ear-mouth,hand-hand-face,leg-leg-eyes,foot-foot-ears,边说边夸张地用手触摸自己或学生的eye、nose、ear、mouth、hand、face、leg、foot等部位。通过一段时

8、间的实践，笔者发现Chant可以让英语的学习更加简单和有趣，它不但使学生记住了所学的内容，而且提高了学生的学习兴趣。总之，小学英语教学中不能忽视chant的使用，这种教授英语的方法将有利于巩固所学的语言材料，调节课堂气氛；有利于开阔学生的文化视野，拓宽知识面；有利于培养学生的想象力和创造力。它也成为英语教学中丰富学生业余生活和提高学生英语素质教育的寓教于乐的有效手段。责任编辑沁砚