关于小学语文阅读教学思索

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1、关于小学语文阅读教学思索语文教学离不开阅读，阅读教学是语文教学的重头戏，它是提高学生阅读素养的主要手段，是学生由课内向课外进行自主学习的有效延伸。通过阅读教学，提高学生对文章的感悟能力，提髙学生的写作能力，综合提高阅读素养。一、利用教育技术手段开展课外阅读活动，积淀学生阅读素养苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”为了长久保持学生对语文阅读的兴趣，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动，通过活动促进大阅读理念的落实，除了能有利于保持阅读的良好习惯外，还能培养学生的阅读理解和应用能力，积淀阅读素养。例如，充分利用电子书包里的资源，为学生提供随时随地阅读平台，电子书包

2、有丰富的阅读资源，具有网络支持与服务功能，能在学校、社区、公共场所等地进行无线连接，随时在线阅读和下载阅读，是一个很不错的移动阅读资源库。学生很喜欢这种阅读方式，在家里休闲或外出时均可以在这里进行自主阅读。通过调查学生比较喜欢动画版的《格林童话》《一千零一夜》等故事，更喜欢动漫书籍，学生可以根据自己的喜好进行阅读，阅读之后可以在网络里发表读书感言，说出自己对文章的理解与认识，实现网络交流，提升学生的阅读素养。二、利用教育技术手段优化教学环节，提高阅读感悟能力学贵有思，学而不思则罔。在学习过程中，必须进行思考。教师应根据教材实际和学生的文化底蕴进行问题设置，以利于激发学生

3、的“思”。通过多年的语文教学实践，我认识到利用教育技术手段优化教学环节，可有效提高学生的阅读感悟能力。例如，在一次课外阅读活动中，我事先安排了阅读《西游记》这一任务。课上让学生结合自己的阅读讲主人翁的故事，说出最喜欢的人物，并说出喜欢的理由，把他的基本信息、性格特征、典型故事写出来填在阅读记录卡上，以表格形式完成阅读任务。活动涉及内容广泛，而且分不同层次水平，学生乐于参加。然后，利用实物展台展示本节课的阅读记录卡，边展示边解读自己的想法。这样教学，大大激发了学生的阅读兴趣，使学生在交流中互相帮助，提高阅读感悟能力。三、利用教育技术手段整合阅读资源，提高学生的实践技能课堂

4、形式是为教学内容服务的，目的是调动起学生学习的积极性。在阅读教学过程中，教师要注意培养学生的阅读实践技能，提高学生的写作能力。学生通过大量阅读掌握一定的写作技巧，拥有一定写作水平。为更好地培养学生的习作能力，我建立了“习作”博客，并及时上传优秀的文章，每个学生都可以随时浏览博文，我还要求学生把写的好文章上传到博客里，每位学生阅读后要提出修改意见或者感悟。学生通过这个网络平台的交流与沟通，大大提高了写作能力，为将来的学习、应用奠定基础，提高了学生的阅读实践技能。例如，在《小小的船》教学后，教师可以将其中精彩的例文用多媒体展示在大屏幕上，然后用电磁笔圈点引起学生注意，激起学

5、生的美感，与学生一起欣赏并摘抄精美段落、词句等，有效激发学生写作的欲望，提升学生的习作水平，让学生自愿进行习作训练，提高学生的语文实践能力。当学生写作完毕后，教师利用实物展台展示学习的习作作品，师生一同欣赏并提出修改建议，教师还可以利用班级博客上传每个学生的文章，在课余时间让每个学生把其他学生的作文至少阅读一遍，提出自己的观点，说出作文的优缺点，不足之处给出修改建议，把修改建议写在博客的留言栏里，供大家借鉴。利用网络平台实现在线互动，全面提升学生的写作能力，实现共同进步。四、利用信息技术手段使阅读教学趣味化、立体化、创新化，综合提升学生的阅读素养阅读分析一篇文章需要一定

6、的耐心和细心，需要一定阅读环境的支持，如果学生对阅读没有兴趣，那让学生去分析文章就如同嚼蜡般乏味而痛苦。相反，如果教师利用信息技术手段为学生创设良好的阅读环境，使学生的阅读具有趣味性、创新性，学生的阅读兴趣就会高涨，就会主动阅读。教师要为学生创设声情并茂、图文结合的课堂情境，使学生感受阅读的趣味性，激发阅读积极性，启动思维。另外，信息技术的产生使阅读不再局限于教材本身，大量的数字资源一一电子图书让学生的阅读兴趣大增，学生徜徉在电子书海中，享受着阅读的快乐。教师应进行积极的引导，教给学生科学选择图书的方法，使学生的阅读具有人性化、立体化的特点，使阅读课堂由于信息技术的加入

7、也变得更加有生机，具有灵动性。例如，在课外阅读《西湖的“绿”》时，教师可以制作精美的课件，在欣赏美丽的西湖美景图片和视频时，让学生进行情感朗读，刺激学生的眼、耳、心、口等器官，为学生学习新知提供愉快、轻松、愉悦的自主学习课堂，使学生对课文有个完整的理解。总之，阅读素养的培养不是短期的事情，我们必须利用好教育技术手段，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，最终提高学生的阅读素养，提高学生的阅读实践能力，全面落实小学新课程理念，打造适合学生发展的教育。【责编金东】