国外校企合作技能型人才培养探究综述

《国外校企合作技能型人才培养探究综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、国外校企合作技能型人才培养探究综述【摘要】校企合作是高职教育重要组成部分，文章通过对国外校企合作技能型人才培养模式办学情况的文献研究进行综述，解析了国外高等职业教育与企业校企合作办学的几种样式，伸能对我国高职校企合作技能型人才培养有所借鉴。【关键词】国外；校企合作；样式校企合作教育在国际上称为“合作教育”，它是指学校与用人企业相互合作，培养具有全面素质的技能型人才的教育样式。国外校企合作，是利用校企各自的资源，职业教育与企业紧密合作，互补优势，共享资源，互利互惠，协同发展的一项措施，以培养出适应企业实际需

2、要的拥有实际技能的人才。分析、理解国外高等职业院校与企业单位在技能型人才培养方面的相互合作关系，他们之间如何实现真正意义上的人才培养和经济利益的互利双赢，是所有职业教育研究者共同关注的问题。一、校企合作发展历程校企合作技能型人才的教育的历史最早产生在1903年英国桑德兰特技术学院(SundlandTechnicalCollege)的“三明治”教育样式。这种教育模式的主要特点是实施了“学习一实践一再学习”的产教结合形式，通过学生在学院学习期间，有一段时间参与到校外的实际工作，随后再回到学院继续学习，称之为“

3、三明治"教育(SandwichProgram)o1906年，美国辛辛那提大学(CincinnatiUniversity)与一些较大的企业单位合作培养了27名工程专业的学员，形成了产学合作教育的经典样式一一工学交替样式。这种教育样式的主要特点是把学生分成两组，一组在学校学习，另一组到工厂工作，一段时间后两组交替。这种样式有力地提升了学生的实训操作能力，受到了大家的一致欢迎。1921年，美国安提亚克大学在所开设的全部专业中进行了合作教育，校企合作的形式不断创新，将校企合作技能型人才培养的功能从只是增加学生的实

4、训经验和就业能力提高到培养学生综合素质的提升。从那以后，开展校企合作教育的国家开始从欧美等国广泛地发展到亚洲、大洋洲等几十个国家。二、国外校企合作的职业教育典型样式(一)英国的“工读交替”样式英国的工读交替制也称'‘三明治”学制。其主要特点是实施了'‘学习一实践一再学习”的产教结合样式，通过学生在学院学习期间，有一段时间参与到校外的实际工作，随后再回到学院继续学习，就如同一块肉夹在两片面包中的''三明治"一样，被叫做"三明治"教育(SandwichProgram)o这种工读交替式在学制安排上比一般学位课程

5、和文凭课程多一年，多出的这一年用于工作实践。在工读教学时间安排上，“三明治式教学方法”有的以学年为单位交替，有的以月为单位交替，学生实习期间领取企业的报酬。因为''三明治”教育能提高学生对知识的理解能力，使理论与实践紧密结合，同时也能让学生毕业后很快适应工作，因此深受欢迎与髙度评价。它被认为是“工学结合”教育模式的最早起源。（二）美国的"合作教育”样式美国的合作教育是于1906年开始执行的。它的实施方法是：新来的学生入学后，先在学院里学习半年，然后便以两个月左右的期限在企业单位进行实训和在学院学习理论知识

6、，等到毕业前半年再回到学院授课，最后完成毕业设计环节。其目的是减轻学院在设施设备上的负担，优化配置教育资源，而且让学员在学习期间获得就业的技术能力和经验。而且体现了美国合作教育广泛性、实用性、本土性的特征。（三）德国的“双元制”样式德国的'‘双元制”，是一种国家通过立法支持、大学与企业合作共建的办学体系。"双元制"中的一元是职业院校，主要负责讲授与职业有关的专业基础知识；“双元制”中的另一元是企业单位等校外实训场所，主要负责进行学生职业技能方面的专业培训。德国的“双元制”办学样式，可以叫做部分学院制教育样

7、式。接受双元制培训的学生，一般必须具备主体中学或实科中学（相当于我国的初中）毕业证书，之后，本人或经过劳动部门职业介绍中心选择一家企业,按照有关法规与企业签订培训合同，取得一个培训岗位，然后再到有关的职业学院登记获取理论学习资格。如此他就变为一个双元制职业教育样式下的学员。他拥有双重身份：在学院是学生，在企业是徒弟；他有两个学习实训地点：培训企业和职业学院。（四）澳大利亚的TAFE”样式"TAFE"是TechnicalandFurtherEducation的简写，就是“技术与继续教育”的意思°TAFE教学

8、模式的特点是学生为主，实践第一。TAFE各学院都有实践课和理论课，而以实践课为主。学院均建有实力雄厚的校内实训基地，非常重视进行产学研合作教育。很多职业教育均是以现场教学替代课堂教学，学员学习的过程就是实训的过程，实训的过程就是学习的过程。不管是实践课还是理论课，其课堂教学样式都是以学生为主体，以实训为主轴，以提升实际技能为目标。（五）新加坡的"教学工厂”样式新加坡“教学工厂”是其职业教育发展的一种典型样式，其特点是将企业的管