体育教学要关注学生心理健康

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1、体育教学要关注学生心理健康林学福建省尤溪第一中学365100一、情感教育优先，展示师牛亲密关系中学体育教师更多的是关注体育教学内容木身，对于学牛的情感教育，情感交流往往忽略了。我们应该更多地去和学生接触，多和学生交流，了解他们的爱好、习惯、身体状况等，特别要注意熟悉学生的心理健康状况，运动基木素质,从而能更进一步地分析比较，做到心中有数，从而更能实施个性化教育。对于学习体育有困难的应该多给予关心和帮助，对于心理健康方面存在问题的学牛，情感交流尤其重要，只有和这些学牛建立良好的师牛关系，才能使他们感受到老师的爱，从而感觉到和谐的

2、学习氛围，增加他们的集体荣誉感。这样不仅能提高他们的学习积极性，也能充分发挥他们的学习潜能，对于这些学生的学习和身心健康都大有益处的。有了良好的师牛关系，多和学生交流，关注他们的情感变化,这样有利于学牛个性发展，形成健全人格，促进心理健康。二、创建良好课堂环境，促进心理健康教育要想对学牛进行心理健康教育，首先要加强教师自身的心理健康教育。在课堂上教师心理情绪的稳定，会使学牛在一种平静愉快活泼的氛围中学习。当然如果教师情绪失控，则会导致师生关系不协调、教学气氛紧张。作为体育教师应该具备良好的心理、师德修养，要有较强的心理调节能力

3、，要不断完善自己的思想品质，能真诚地理解学生、尊重学牛，要会创设一个积极健康的教学环境。其次建立师牛良好人际关系也是不可或缺的。体育教学是师牛双边互动的教学，只有良好的师牛关系，师牛之间才会有积极情感的合作支持以及良好的情绪气氛，这样有利于促进教学效果的提高。体育教学的师牛之间、同学之间的交流合作与活动很多，这也为建立良好人际关系提供了更多的机会。另外体育课大多在室外进行，不同的环境可能给学牛上体育课带来一定的干扰,所以教师要事先画好场地,放好教具等，使之课堂的教具整洁、美观、富有吸引力，让学牛一到场地，就感到心情舒畅，愉快有

4、趣，渴望快点进入课堂中。三、重视情境的创设，心理健康教育优先创设情境在任何学科的教学中都是非常重要的，体育课也是如此，老师创设好情境，可以营造一个良好的课堂学习氛围，让学生在快乐、合作、互助的情感体验中参与教学。一方面我们培养了学生互相合作的学习习惯，另一方面让学生在互助过程中完成学习任务，体验学习的乐趣，这样更有利于学生健康心理的培养。体育课的情境创设更多的是运用游戏，在游戏中可以培养学生克服困难的坚强意志、团结协作的集体精神。通过了解游戏规则、参与游戏活动，培养了学生克服困难、战胜障碍获得胜利的坚强意志品质，学生在比赛中也

5、能体验到合协作的喜悦，加强了学生的集体观念。通过合适的情境创设，从而让学生有良好的学习体验，锻炼其意志品质，从而达到心理健康教育的目的，这是很常用的一种心理健康教育的方式。四、精选课程内容，强化心理健康教育体育课堂教学应该符合中学生的身心特点，发展他们的体育兴趣，所以精选教学内容尤其重要，尽可能选取一些专项、选项课，利用游戏等培养学生的兴趣及健康心态，通过设置游戏教学，让学生的思想、意志、体力等都得到锻炼和提高，这样对于那些有自卑感的同学尤其重要，有助于增强他们的自信心，融入到集体中，从而强化学生的心理健康教育。当然游戏

6、］寸

7、的分组也是重要的一个环节,让他们互相帮助，互相学习，形成团体的力量。组内的同学呐喊助威，促使同学间进行正常的交流，让他们克服一些不良的个性品质，尤其是以自我为中心的不良品质。游戏让情感得到升华，促进了学生心理健康水平和个性发展。增强了学生的集体凝聚力，学生之间关系融洽，使这些学生不会因为体育素质较差而有自卑心理。精选内容也包括课堂的小结，在日常体育教学中有的老师认为课上好、准备充分就行了，往往忽视了练习过程中和课后的小结及复习，再精彩的课没有教师很好的引导和小结，学生就好比走马观花的学习，无法总结经验和改进方法,就不能在日后的

8、联系中改进和提高，所以教师课后的小结和作业的布置是非常必要的。五、快乐课堂教学，促进心理健康发展体育运动是一种积极的心理卫生措施，对促进心理健康发展，提高体育道德水平具有积极作用。快乐教育能够给学生的健康成长创造一个更优良的心理环境,更好地激发学生的各种兴趣爱好，发展自己特长。研究表明，体育运动可以改善学生心理，当人体进入活动状态吋，大脑的右半球会马上兴奋起来，参加者会进入一种愉悦氛围中，体会到成功的快感。体育教师在教学中要善于发现和挖掘原有教材的欢乐因素，使平淡枯燥的体育教材变得妙趣无穷。精心设计教法，在遵循教学原则，保证合

9、理运动量的前提下增加欢乐因素，寓教与乐。针对儿童爱玩天性，通过有效途径，增加咅响视觉效果，让咅乐舞蹈美术渗入体育课堂，使教学情趣盎然，改单调为丰富多彩，变呆板为活泼，全方位锤炼学生身心，使学生真正地快乐起来，使体育课真正成为学生的乐园，成为心理健康教育的最佳场所，促进学生的心