兴趣教学法在小学英语课中的应用

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1、兴趣教学法在小学英语课中的应用山东省昌邑市都昌街道办事处双台小学261306摘要：小学是学习英语的启蒙阶段，小学牛刚接触英语，在这个关键时期，兴趣特别重要。然而很多小学牛对英语是比较陌牛的,同时也不是很感兴趣，学习有较大难度，所以这就要求教师在教学过程中应该创造一切条件，采取一切可用的方法:为学牛创设听说英语的语言氛围，刺激学牛感官，充分调动学牛的学习积极性和兴趣。引导学牛积极参与进来，大胆•实践和交际，以达到快乐学习，喜欢学习的目的，这样对培养和提高他们以后的英语学习兴趣也很有帮助。下面就是我对英语课堂的情境教学进行的一些探究。关键词：英语课堂兴趣

2、教学法兴趣是我们学习知识、认识事物的前提条件，当学牛对某种事物发牛兴趣时,他就会主动地、积极地去探索。著名教育家陶行知说：“兴趣是最好的教师，兴趣是成功的桥梁。”我国古代教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学习兴趣在传授知识过程中是至关重要的。在小学英语教学中，培养学牛学习英语的兴趣是关键，学牛只要对英语产牛的浓厚的兴趣，就会乐学、爱学、善学，变被动的“要我学”为主动的“我要学”。在小学英语教学中，有许多利于激发学习兴趣的内容，我们只要充分利用这些内容，寓教于乐，使整个教学活动处在一个轻松愉快、生动活泼的环境中，就会收到良好的效

3、果，那么在小学英语教学中如何进行趣味性教学、提高学生学习的兴趣呢？—、趣味导课，激发兴趣“良好的开端是成功的一半。”动听的歌曲，有趣的故事，都会不由自主地引起学牛的无意注意，激发学生的学习兴趣。如在学习数字时，我给学生播放英文歌曲«TenLittleIndianBoys»,看着卡通的画面，听着优美的旋律，学生一下子活跃了起来，跟唱起来，再引入新课，很容易就记住了一到十这十个数字。又如，在教同音词时，我先告诉了学生这样一个故事，故事的大概意思是有一天小明在家读英语，有个小偷进来了，可是当他听见小明说了“OICU!”后，却吓得匆匆从窗户逃跑了。那么，同学

4、们知不知道小偷为什么吓得跑掉呢？这样学生们猜来猜去，一下子引发了好奇心和兴趣，一定要我告诉他们答案，我就顺势引出今天的新课，告诉学生学了后，同学们就知道答案了。于是整节课学生都特别认真，学习兴趣浓，大大提高了教学效率，而且最后全班同学都知道了“OICU!”的意思就是“Oh,Iseeyou!”“噢，我看见你了！”学生在知道这个答案后笑开了花，因为他们体验到了学英语的快乐。二、实物卡片，引发兴趣把单词逼真地呈现在学生的面前，让学生边看边学习，如学习fruits吋，把水果拿进课堂，学生看得眼花缭乱，更急切地想知道怎样用英语说，激发了学生的学习兴趣，教师教得

5、轻松，学生学得愉快，学习效果好，练习时可以快速度地出示卡片，让学生说，并拿卡片贴到相应的水果上，贴对的同学可以拿到这个水果，这样既满足了学生的表现欲望，又奖励了学生。学生对类似的活动喜闻乐见。学习时间时制作一个时间表，边转边动让学生说吋间，或是让学生带着钟表来上课，由自己感知你说我调表，或者我调表，你说。既练了动手操作又练了时间的表达法。三、表演激发兴趣好玩好动是少年儿童的天性，特别是三年级的学生，注意力保持吋间短，如果一味地“满堂灌”，学生不喜欢，效果也不好，如果把课堂变为表演、模仿的大舞台，可以使课堂教学变得生动活泼，妙趣横生。如在学习kicka

6、goal>keepgoal>playfootball/basketball…吋，让学生先看汉语意思，再上台表演并让学生猜短语。滑稽的动作常常引得学生们捧腹大笑，学生以后说到这个短语吋往往会情不自禁地笑起来，学生们尽情表演，既激发了学习兴趣，又使学生在浓厚的兴趣中学到了知识。又如，在学习动物时，我让学生边学习边做动作或是边学动物的叫声，这样学生学得快，而口学习积极性高，记得牢。在表演的同时选出表演好的学生在台上表演，其他学生猜单词或是短语，寓教于乐，乐在其中。四、激发英语交际兴趣，提高学生的口语能力英语学习的主要目的就是运用英语进行交际，学生的交际能力

7、是在实践中培养起来的，这就要求教师在教学中应多创设语境，提高学生的英语口语交际能力和技巧。充分利用学生爱动、善于模仿、记忆力强、有强烈的竞争意识和表现欲的特点，调动学生的各个器官，尽量做到能听的让学生听，能看的让他们看，能摸的让他们摸，能说的让他们说，多管齐下、学练结合，达到学以致用的目的。那么怎样达到这个目的呢？首先，教师要创设生动、形象、逼真的情境。使学生产生身临其境的感觉，激起情绪上的共鸣，引导学生从整体上理解和运用语言。教师在教学中，无论呈现新知识，还是巩固I口知识，都应在有意义的情境中进行，这才具有创造性和灵活性。其次，创设轻松和谐的学习氛

8、围，促使学生互帮互助，分工合作。例如，我把学生分成几个学习小组，以背诵课文、记忆单词、编排对话、模拟表演等丰