浅谈小学低年级语文识字教学郭连香

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1、浅谈小学低年级语文识字教学郭连香郭连香山东省青岛市莱西姜山镇海尔希望小学266603《小学语文新课程标准》指出：识字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点，也是教学的难点。这一阶段，学牛识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的语文学习影响很大。所以，在识字教学中，教师要创设有利的条件，培养孩子的识字兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习生字，在快乐中学会学习。如何进行小学低年级的写字教学呢？一、创设识字环境在教识字的过程中，教师要积极创设各种识字环境，引导孩子们认识生字，牢记生字，掌握并在一定的句子语言环境中运用所学习的生字。首先通过社会环境识字。社会是一个学习汉字的广阔空间，眼

2、见耳闻汉字无处不在，是广阔的识字课堂。例如，在认识“灯”的时候，我就引导孩子们，大家知不知道过马路要注意什么，很多同学都会说：“红绿灯”。因为大街上是同学们经常走的路,对路灯也非常熟悉，所以每个同学都能说上“红灯停，绿灯行。”这时再让同学们认识“灯”，就会将“灯”字卬到学生的脑海里了。并强调过马路一定要听灯的指挥，注意安全。其次，学校环境是学牛成长、成才的重要场所。一些事物在孩子们心目中会牢记一辈子。比如教“表”时，每个学校都有“表扬栏”。同学们对上表扬栏印象十分深刻。这时就可以问同学们：“我们表现好的时候就会上学校的橱窗，那个橱窗叫什么啊？”同学们就会说：“表扬栏”，这时候就可

3、以问同学们：“你们经常看表扬栏，谁知道表扬的&Isquo;表’怎么写的？”很多同学都会回忆“表”字的写法，由此就可以牢记“表”。还有学校开展了读书活动。让孩子选购适合自己的图书，不但学会了独立阅读、开阔了视野等等，还认识了大量的生字。乂比如在班级让学生采用轮流发放作业木的“姓名识字”。引导学生展示自己课外识字的成果，把一个人认识的字变成全班认识的字。再次,家庭环境对识字也很重要。家庭环境是孩子们最为熟悉的环境，很多牛字的认识渠道来源于家庭生活。生活中经常遇到的事情，对孩子们影响就会很大，因此,识字教学要紧密结合学生的生活，创设大家都常见的家庭环境来引导孩子识字。比如说

4、“爸、妈、爷、奶”等生字时，我就找几个学生，一个扮演家长，一个扮演孩子，演示父母长辈的样子，边演示边教认这些生字，孩子们就能在欢笑声中记住这些字，轻松愉快地学习。二、培养识字技巧“教是为了不教。”教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法，让孩子们在识字过程中掌握识字技巧，从而更好地体验和创造识字的乐趣，更加积极地去探索新知。1.讲故事识字。就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。低年级的孩子最喜欢的就是听故事，同吋也喜欢讲故事。如果把字演绎活化成一个个活泼有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、高兴的气氛中记住生字,更能激发他们

5、的识字兴趣。女口：教学“照”字吋，可以讲这样一个故事，“一个日本人，拿着一把刀，杀了一口人，流了四滴血”；教“六”字吋：“一点一横,两眼一瞪”；教“田”字时「'一块地，四方方，十字路，在中央”等。2.猜字谜识字。就是把字变成一个字谜让学生来猜。例如：“三人同日去看花一一春”，“一个人靠在木头上一一休”，“十张口，一颗心一一思”，“六十天一一朋”。又如在学习“明天”的“明”字时，可以出一道谜语一一“一边阴一边阳，一边热一边凉”让生猜。通过这样的猜字谜游戏，不仅激发了孩子们的识字兴趣，感受到成功的喜悦，而且能培养学生的创造性思维。3•编儿歌识字。它永远是低年级学生最感兴趣的文字样式，

6、一旦记住便终生难忘。如在认识形声字“睛、晴、请、情、蜻”时，可先复习基本字“青”，然后出示根据几个字的字义相关的几幅图片。每幅图片的下面编了一首儿歌「'加上什么水清清，加上什么表心情，加上什么说声请，加上什么天气晴”，让学生看图、看字、想问题。另外，在《乌鸦喝水》一课中，有这样两个生字“渴”和“喝”。教学吋，把两个生字放在一起出示，让他们进行对比。学生通过细心比较后得出结论：这两个字的部首不同，部件相同。据此编首儿歌「'口渴需要水，渴是三点水。喝水要用口，喝是口字旁。”……在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得到了加强，语言表达能力得到了锻炼，主动识字愿望得到了提升。4•在游戏中识字

7、。游戏是孩子的天性，是孩子最愿意接受的。教育学家卡罗琳说：“孩子们的工作就是游戏，在游戏中培养他们的思维，是他们最愿意接受的。”低年级的学生平均每天要认识几个甚至十几个字，因此教师要根据儿童的心理特征和年龄特点，创设一定的教学情境，开展各种活动和游戏，如：开火车识字、摘果子、走迷宫、抓特务游戏等，使学生主动参与到课堂中来，充分调动学生的学习积极性，让学生真正动起来，在游戏中学习，在玩中思考，玩中创新。三、巩固识字效果识字教学必须与阅读同步，在阅读教学中把识字与学词、学句、口语表达