刍议小学数学逻辑思维能力的培养

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1、刍议小学数学逻辑思维能力的培养甘肃省陇南市宕昌县车拉九年制学校马永彰摘要：小学数学是数学教育的启蒙阶段，是数学教育的基础，如果学牛在小学数学学习中没有形成良好的逻辑思维，那么其日后的初高中，乃至大学数学学习都有可能受到一定的影响。鉴于此，木文就小学数学逻辑思维能力的培养展开详细论述，提出数学教师可从激发学牛数学思维兴趣、合理运用数学思维方法以及精心设计教学内容三个方面入手，通过启发、诱导等方式来培养和提高小学牛的数学逻辑思维能力，为其以后的数学学习打下坚实的基础。学数学逻辑思维能力培养关键词：小甘肃省陇南市宕昌县车拉摘要：小学数学是数学教

2、育的启蒙阶段，是数学教育的基础，如果中，至大学数学学习都有可能受到一定的影响。于此，木文就小学数学思维兴趣、合理运用数学思维方法以及精心设教学内容三个方面力，为其以后的数学学习打下坚实的基础。学数学思维能力培养关键词：小古人，授人以，不如授人以。学思维教学也是如云鱼渔数此，授学生学结果，与学牛学答，学生“这是什予数给数案告诉么”，不如授学生学学习方法，学生的学思维能予数培养数逻辑力，让学牛自己去探求“为什么要这样”。思维是学学习逻辑数中必不可少的一种学习能力，同时也是力的心。对于学生来智核说，只有提高了思维能力，其学习成、学习思想以及学习

3、逻辑绩方法才能得到自我完善和进步。因此在小学学教学中，学数培养生成良好的学思维成为了教师的一基木教学。形数逻辑便项任务下面就小学学思维能力的方式作论述。数逻辑培养详细1•激发维兴趣，调动学生数学思数学思维兴趣与学思维能力成应该是一种因果关数逻辑养系，因为学生具有着积极的学思维兴趣，能够在实践中自主学数习和思考，所以才能在不断的练习和练中成并完善思想、训形锻炼其想分析能力，进而使其成良好的、密的思维。因象养缜逻辑此，教师在教学时，必要注意对学牛学思维兴趣的，采务数培养取有效的教学施将学生的学习积极性充分调动起来，使其在学措习时能保高度集中的

4、注意力，对事物能够进行长的观察和思持久考，想、做、发意。那么，如何才能激发学生的学习敢敢敢表见兴趣？者认为可从以下个方面入手，将学生的学习积极性呢笔几充分调动起来。1.1课堂示、作演操这所说的课堂示、作要求教师在行课前做好充分的里演操之准备，并在正式行课吋充分考虑到学生的，以学生为主且感受导，通过图片示、教师讲解以及学生实践等方式来完成教学。演课堂教学中，通过示可将图为动图，既可更直观的演静态变态加表达图片或图标，也能起到引学生注意力的目的。而课堂涵义吸教学中的作，则主要是师生互动。比如教师在讲解角和角的操扌旨大小时，如果要比较两个角的大

5、小，可以采取分组讨论的方法，让学生自己动手在上画角，并思考和讨论如何比较两个角的大纸小。这种授课方式不提高了学生的思维兴趣，还通过思维练习仅培养了学生的学思维。数逻辑1.2注意保学生的好奇心护好奇心是兴趣的一种，是学生学习必须具备的一种品质。从某种程度上说，好奇心是促进人们不断接新事物，不断自主学触习和思考的关。只有好奇心充的人，才有可能是创造奇，键足迹突不可能的成功者。于好奇心对学生的重要性，因此在进行破鉴数学教学中，教师一定要注意对学生好奇心的和保。对于培养护一些想法奇、好奇心过的学生，切不可现岀不或不，怪剩表屑耐反而应该与和鼓励。比

6、如一些学生不明白为什么会是给支持车轮圆的，而不是方的。当其向老师教吋，如果老师学生提岀请嫌弃的问题过于，只简单的介绍句发，子的求知和学幼稚几便打孩欲习热情难会到。正确的做法是:让学生自己动手作，免受打击操在作业本上画、方，或者让学生用出和方，比圆形形纸折圆形形较两者间的不同。后学生讲解具体原因，使其真正明白之随给拉九年制学校马永彰学生在小学数学学习中没有形成良好的思维，那其日后的初高数学思维能力的培养展开细论述，提岀数学教师可从激发学生入手，通过启发、导等方式来培养和提高小学生的数学思维能“为什么是圆而不是方”。这样既普及了知识，满足了学

7、生的求知，又在一定程度上对学生的逻辑思维能力进行了。欲培养・设计合适、合理的教学情13境大实践明，合适、合理的教学情能让学生的注意力更量证境集中，并让学生吋保主动积极的学习状态，获得更好的教加随持学效果。因此在课堂教学吋，教师可通过师生互动的方式来对学生进行谈话、提问、实验操作等，创设良好的、合适的问题情，让学生主动参与到问题讨论中来，激发学生对问题的思考兴境趣，从而达到逻辑思维能力的目的。培养精计培养维2、心设教学内容，数学思在小学，学生步的逻辑思维能力，要注意逐步阶段培养初培学生能够有根据有条理地进行思考，比较完整地叙述思考过养程、说

8、明理由。要学生有根据有条理地思考，就必须不断提培养高学生思维的逻辑性。首先是求异思维，要求学生原有的条条框框，不盲目打破跟从，对何事物质疑态度，并能够用自身所掌握的知识去验任持证和质疑事物，大