《金钱的魔力》说课设计（说课稿）

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1、《金钱的魔力》说课设计（说课稿）首先，我来说说第一板块：对教材的理解。《金钱的魔力》是人教版小学语文五年级下册第七单元中的一篇略读课文本组的专题是“作家笔下的人”。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英磅》。课文主要讲了我到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英磅的大钞，又倍受关照的故事。拿到文本，细细品读。根据课标对五年级的具体要求，结合本课教材特点，本课我预计用一个课时来完成，我把教学目标确定为：1•熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。2.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描

2、写和语言描写的传神之处。3.认识课文中的4个生字，积累有关语言。（结合本单元的学习重点，我把本课时的教学重点确定为感受其形象,品味语言，激发学生对古典文学的兴趣,而理解难懂词语的意思进而读懂课文内容则是教学的难点所在。第二版块，我来说说教学策略：（为了顺利完成上述教学目标，调动学生的学习积极性，我采取的教学方法为：）第三版块，我来说说教学程序：（为了突破重点，解决难点，优化课堂教学策略，使学生学有所获，我的教学过程是这样设计的：）第一环节：谈话激趣，导入教学第1步：感受了中国文学作品中的一些人物形象，让我们再来看看外国作家笔下的人。今天学习的这篇课文选自美国著名作家马克土温写的短

3、篇小说《百万英镑》。第二步：了解故事梗概：一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他的生活由此发生了翻天覆地的改变，引起了他生活方式的突变（巧妙的开场白可以吸引学生的注意力，创设良好的课堂教学氛围，上课伊始，我通过学生简介《百万英磅》的故事内容来导入教学，这样的导入既切合本课的主题，又使学生迅速入情，动情，为下文的学习奠定情感基础。让学生的学习动机和兴趣激发起来后，引导学生进入一一第二环节：初读课文，整体感知，。为了达到文通事晓的效果，我

4、是这样设计的：第一步：自由读课文，读准字音，读能课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？（高段学生应该养成边读边思的习惯，尤其是这种长课文的教学应该从整体入手，让学生直奔重点，了解课文的主要内容，避免逐字逐句的讲解。）第二步：检查读生字新词。（在词语反馈时，我注重学生的主体性，请学生说说哪些字或词在读音或字形上还要提醒同学注意，同时采用多种形式读，给予学生较多的机会，为课文的学习扫清字词的障碍。）第三步：交流反馈：学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。看似这部分在交流初读时提出的问题，实际上是让学

5、生明白了课文的主要内容，此时，课堂也顺利地进入了一—）第三环节：品读课文，感受古典语言的魔力。第一步：自由读课文，边读边想：你对托德和老板有什么感受？你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。第二步：四人学习小组交流，谈谈对两个人物的评价。第三步：各学习小组针对其中一个人物选取课文中一处最精彩的描写读一读，谈谈体会。教师结合学生的交流,相机指导：第四步：研读'‘托德”：句子1:那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”（体会这话说得很刻薄，充满了歧视与轻蔑，“料到了你没

6、有带零钱……只会带大票子”，说的是反话，意即你根本没有钱，挖苦、讽刺至极。透过这句话，一个藐视穷人，在穷人面前傲慢无礼的形象跃然纸上。）句子2：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容马上牢牢地凝结起来，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、満是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。（让学生说说你体会到什么？是怎么读懂的？我重点点拨：托德神情的变化：“笑容是遍布满脸的”一一“凝结”、“毫无光彩”；通过表情朗读体会比喻的妙用。”感受托德的见钱眼开。体

7、会这“凝结起来的笑容里”有难堪，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋，可能托德从未见过这么大的钞票，已呆若木鸡，不知所措。）第五步：研读老板：出示：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很地说着话，好像在自言自语似的（引导抓住：“钻进”“来回翻动”“兴奋地说着话”,想象人物的连续动作，体会人物的心情。）然后让学生自由试读十二自然段，谈谈感受。并通过分角色朗读，以读代讲，体会老板的见钱眼开，是金钱的奴隶。）这一部分的学习，我将根据学生