《口语交际习作五》教学设计

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1、《口语交际•习作五》教学设计教学过程第一课时口语交际启发谈话，拓展思路师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。学生交流。选定内容，训练表达师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程屮时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩

2、如生地再现人物形象。自由表达，小组交流。巡回指导。集体交流。教师点评。总结。第二课吋习作指导激情导入，巡视指导师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后來发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。学生写作，教师巡视指导。完成写作，题目自定。学生完成习作后，先自己修改，划岀写得最棒的词句，并就

3、全文写评语。同桌交换批阅，相互修改。第三课时习作讲评激情导入这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。优秀习作赏析学生毛遂自荐，读自己习作屮的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。互评互改结合讲评，自评自改。小组交流改后的习作，再次交流分享。教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服

4、你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。誉抄习作将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）《回顾•拓展五》教学设计学习目标1、冋顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2、交流体会本组课文屮含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读“鲁迅巧对先生”的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学过程交流平台1、谈谈心目中的鲁迅（1）学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来谈谈自己心目屮的鲁迅

5、。（2）提岀要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。（3）小组讨论，合作学习。（4）汇报交流，师生评议。（5）教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。（1）学生读教材屮的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？（2）学生找句子，交流体会方法。（3）教师归纳总结体

6、会含义深刻的句子方法：联系上下文。联系生活实际。结合时代背景。展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习课文，一定会有更多的收获。口积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：千夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有來由地；无缘无故地。空耗:白白地消耗。无异：没有不同；等同。3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的

7、童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好？文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。教学目标1.交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。2.积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。3.感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。课前准备1.整理、搜集鲁迅的名言警句。2.趣味对联故事。教学过程第一课时交流平台提取资料，交流印象1.通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈自己心屮的鲁迅。2.鲁迅给你

8、留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。3.你在阅读鲁迅作品Z后，有怎样的体会和感受？联系课文，总结方法1.在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。2.列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。3.全班冋顾学习方法，共同交流。4.师生共同小结：“体会句子含着的意思”的基