《少儿舞蹈》科目设计

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1、《少儿舞蹈》科目设计索世文倪玲一、木科目开发的背景舞蹈是一门综合性艺术。它综合了音乐、诗歌、戏剧、绘画、杂技等而逐渐成为独立的艺术。舞蹈的起源比其他许多艺术门类都早，但把它当作一门科学去进行独立研究，还是现代舞蹈史上的事情。舞蹈，从名称到定义历来都是不大统一的，欧洲人称之为dance（跳舞），日本人称之为“舞踊”；中国过去在历史上，巫、舞、武三字都含有舞蹈的意思，乐字有时也是舞蹈的代词。对于舞蹈本质的解释，古今中外的学者也各有不同，柏拉图说它是“以手势讲话的艺术”；亚里士多德说它是“借姿态的节奏模仿人的各种性格、感受和行动”；近代学者乂不一样，日木舞蹈家石井谟说:“

2、决定舞蹈本质的是动律”，美国艺术理论家苏珊朗格说：“舞蹈是动态形象”，等等。我们认为，舞蹈按其本质是人体动作的艺术。从广义上说，凡借着人体有组织有规律的运动来抒发感情的，都可称之为舞蹈。但作为一种舞台表演的舞蹈艺术，则是通过作者对自然或社会的观察、体验和分析，美工以精练的典型的动作，构成鲜明的舞蹈艺术形象，反映生活中的人和事、思想和感情……在舞蹈艺术的园圃中，少儿舞蹈堪称为一朵娇嫩可爱、自然成趣的小花，它盛开在城乡各地，在红砖青瓦之中，在翠雾绿荫这下，散发着宜人的清香。我校从建校初期就十分重视学牛全面的素质培养，艺术教学开展的丰富多彩，其中少儿舞蹈课也是开展的井井有

3、条。随着二期课程改革的开展，我校把它纳入学校拓展型课程体系，作为校本课程的重要内容，以构建少儿舞蹈特色教学为突破口，以“全面发展、提高素质”为目标，全面推进以培养创新精神和实践能力为重点素质教育。少儿是人生最美的时期，性格活泼，好奇好模仿，并且有强烈的求知欲。针对孩子的特点通过舞蹈课的学习，培养他们辨别美与丑的能力；培养他们美的思想、观念的情操；这是少儿舞蹈教学的关键所在。所以，在少儿舞蹈教学中要注意运用生动活泼,适合少儿接受的舞蹈形象，在牛活美、自然美和艺术美方面进行培养。二、课程目标1、知识与技能：认识身体的基本部位（头、颈、背、腰、臂、手、膝、踝、趾），并对这

4、些部位进行松弛、伸展和灵活运动的初步训练。认识身体部位的左与右。认识咅乐节拍，培养幼儿按节拍做动作。注重发展学生的创造能力，提高学生感性的，实践的操作能力,促进了学生综合素质的提高。2、过程与方法：舞蹈的最大特点就是通过身体动作，也就是身体语言来表现人物、事物及深刻的内涵，因此幼儿学习舞蹈的同时身体形态也同时得到训练，这是其他艺术形式所不能替代的。诸如手臂波浪、脚尖步等动作，幼儿经过一段时间的学习后，会使他们对肌体的运用从本能的无意识状态过渡到具有舞蹈功能的有意识状态，通过各种舞蹈的姿态的训练使幼儿四肢动作协调，躬胸、驼背等不良习惯消失，取而代之的是优雅的体态和较好

5、的外形气质是舞蹈对幼儿产生的最直接、最显著的美育功能。另外舞蹈还可以培养幼儿的团结协作精神和勇敢不怕困难的进取精神，使幼儿变得活泼、开朗、自信。以生动形象为手段，通过富有个性的白由形式，潜移默化以促进人的全面发展的一种教育方式。注重发展学生的创造能力，提高学生感性的，实践的操作能力,促进了学生综合素质的提高。3、情感态度价值观：培养幼儿带着愉快的心态学习舞蹈，使他们在学舞蹈中产生对舞蹈的热爱。以生动形象为手段，以陶冶感情，培养情操为特点，通过富有个性的自由形式，潜移默化以促进人的全面发展的一种教育方式，通过形式美和内容美来陶冶少年儿童的情操，促进儿童对美的认识和追求

6、。让学生通过舞蹈认识美、体验美、表现美发挥舞蹈活动教学的种种优势和特长，重视它的美育功能，在教育孩子时能起到”健全其体魄,完善其心智”的作用三、课程内容一年级(上)一年级(下)二年级(上)二年级(下)课次学习内容课次学习内容课次学习内容课次学习内容1了解方位1音乐反应(1.1)1手位组合1倾头、转头2脚位2音乐反应(1.2)2提腰松腰2含胸、展胸3手位3音乐反应(1.3)3转腰3旁开腿组合4劈叉4考级(一)4音乐反应(2.1)4小组合(5)5压胯5考级(二)5音乐反应(2.2)5小组合(6)6小组合(1)6考级(三)6音乐反应(2.3)6成品舞(一)7小组合(2)7

7、考级(四)7小组合(3)7成品舞(-)8小组合(3)8考级(五)8小组合(4)8成品舞(三)内容安排说明:1、基本功训练学习了解舞蹈的基本手位、脚位，灵活运用舞蹈的基本舞步。解决学生的软度和开度，并要进行腰、腿及简单技巧的练习。芭蕾把上的站立及手脚的练习也是十分必要的，使学生能够很快脱离自然体态。而后要进行身韵的练习，通过手、眼、提沉、身法、步伐的训练，使学生的动作达到完美统一2、赏析优秀舞蹈实例观摩各种舞种的舞蹈表演，提高欣赏水平，了解优秀舞蹈作品的表演风格和表现形式。要精心选取能够引起儿童幻想的音乐教材，把它合理地组织在一起，然后对学生进行由浅入深的系统教育