《相同加数连加》重建课教学设计

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1、《相同加数连加》重建课教学设计课堂重建相同加数连加（第二稿）教学目标：1、结合具体情境，通过相同加数连加的计算，能够理解乘法的意义。2、能够用求几个相同加数的和的算式来解决问题。3、能够认识同数相加就是求几个几是多少。课前三分钟：马老师给大家带来了一个小魔术。请看好，我手里现在是一个纸圈，我将沿中间将纸圈剪开，剪完后你猜猜会是个什么样的？师：怎么回事呢？这样吧，如果在下面的活动中你们能表现的很出色，我下课后就将这个小秘密告诉大家好吗?师：师：刚才我这个业余魔术师给大家变了个小魔术,那下面我们来看看专业的魔

2、术师是怎样变魔术的。请看大屏幕：魔术师的魔法棒一挥，变出了两朵花，又一挥，又变出了两朵花又一挥又变出了两朵花。你能不能来提出一个数学问题？生：一共变出几朵花?师：你知道一共变出几朵花吗？用你喜欢的方法来解决。你可以画一画，数一数或者算一算。谁来说说你是怎样想的？生1:我是数的（几个几个数的？）生2：我是画的。（指着第一个2朵，这表示什么？生:第一次变出来的）生3：我是列算式算的。板书：2+2+2=6（朵）师：魔术师是怎样变花的？你知道吗？谁来说一说。生：一共变了三次，每次变了2朵是3个2朵相加。师：谁还能

3、像他一样来说说。生说，同桌两人相互说说。师：那三个两朵相加等于几呀？生：6师：那你还能提出什么不同的加法问题吗？生1：一共有多少条鱼？生2：—共有多少个灯笼？生3：—共有多少个灯？师：同学们真了不起，一下子提出这么多问题。我们一个个来解决。首先来看，一共有多少个灯笼？仔细看魔法师是怎样变灯笼的？谁来说说。生：一次变了3个，一共有5串，所以用5个3相加。师：谁再来说说？生说。师：你会列算式吗?你在练习纸上列算式。生：3+3+3+3+3=15（个）师：我们一起来看看，那么一共有多少条鱼？谁来说说魔术师是怎样变

4、的？生:一个鱼缸里有4条鱼，有4个鱼缸，是4个4相加。师：你真了不起，说的真清楚。你会列加法算式吗？生：4+4+4=12（个）师：孩子们，观察这三道算式，你发现有什么相同点吗？生：加数相同。师：你发现了吗？那么这个算式加数都是像这样加数相同的加法算式我们可以称为相同加数连加（板书）师：那你能不能给这些算式分分类？生：2、3、5是一类。师：说说理由。生：这些都是相同加数相加的算式。所以我们把加法算式可以分为相同加数连加和不同加数连加。师：其实呀，相同加数相加问题不仅出现在我们的数学课本里，就连我们的身上、教

5、室里、生活中还有许多同数相加的算式。谁来找一找？师：看来是有些困难，老师先来给大家举个例子。看一只手有5个手指头，有两只手，所以是2个5相加。谁再来说说？生1：黑板上的字2个一组，有5组，是5个2相加。生2：我们的桌子同桌有两张，有3个同桌，所以说是3个2相加。……•师：同学们真了不起。一下子找[l]nbsp;[2]nbsp:nbsp;下一页