《小蜗牛》教学案例

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1、《小蜗牛》教学案例山耳东中心小学王琴琴【教学目标】一、知识与技能1•认识10个生字和一个偏旁，会写4个字。2•正确、流利、有感情地朗读课文。3.能够说出四季特定的景象，感受故事中妈妈与孩子的感情。二、过程与方法通过朗读和补充资料，让学半感受小蜗牛一课四季的美。三、情感态度和价值观初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。【教学重点】朗读课文，以及识记生字。【教学难点】正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。【教学方法】交流法、阅读法、资料补充法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1•播放视频《蜗牛和黄鹏》。2•同学们，你们首歌曲里

2、唱的是哪两个小动物吗？(蜗牛和黄鹏鸟)3•对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。(板书课题)14•小蜗牛(齐读课题)二、整体感知1•教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。2•学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3•学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变(1)学生自巾读生字。(2)开火车读生字，集体纠正。(3)同桌相互检查读生字。(4)去音读生字。(注意指导：“子”是平舌音，在''孩子”一词中读轻声；“住''是翘舌音;“吧、呀”是轻声。

3、有错及时纠正。)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？住手、孩子、好玩、好吧、发芽、绿芽、爬行、好呀、不久、回来、全部、变化。4•看图猜一猜下面儿幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起感受小蜗牛的故事。三、精读领悟1.学习第一自然段。（蜗牛一家住在小树林的旁边。）（1）课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。（2）感知“旁边S并用“旁边”进行造句练习，感知词义。（）的旁边坐着的是（）。（）的旁边是（）。2•学习第

4、二自然段。（1）课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。C孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”）（2）春天是什么样了的呢？在文中找出来（本资料来自普学网www.puxueWang.com）（3）小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自市交流，可做适当提醒。（冰雪融化、燕子回归、小草发芽……）（4）有感情地读读笫二段，感受春天的美丽。3•学习第三、四自然段。（1）感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。（读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和妆子久”要重读，读出小蜗牛的慢。）（2）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”（3）同学们读读看，小蜗牛看到的

5、这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（4）通过“长满”叶子，地上草莓，感悟夏季特点。（5）展开联想，我们的夏天还是什么样子的。（牛•自由交流）4•学习第五、六自然段。（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。”（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（3）通过树叶“全变黄"，地上长蘑菇，感悟秋季特点。（4）展开联想，我们的秋天还是什么样了的。（生自由交流）5•学习第七、八自然段。（1）出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪,树叶全掉了。”（2）同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象

6、是哪个季节的？为什么？（从文中找出来）（3）通过树叶“全掉了S地上盖着雪，感悟冬季特点。（4）展开联想，我们的冬季还是什么样了的。（生自由交流）6•有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化。7•指导书写“对、妈、全、回,，（1）半观察山字格里的字，一起说说笔画位置。（2）师范写生字。（3）生描红，书写，师巡视指导。8•课堂小结:小朋友们，小蜗牛用它慢慢的足迹，给我们展现出了美丽的四季景象,希望我们能留心观察身边的事务，感受美丽的季节。四、总结拓展1.课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。（2）喜欢小蜗牛，

7、并能感受到身边季节特点。2•课堂练习（1）按课文内容填空一年有季，分别是、、、,每个季节的景色都很美。（2）我会填。春天来了，小树（）了。夏天来了，小树（）了叶子。秋天来了，小树的叶了全（）了。冬天来了，小树的叶子全（）了。五、作业布置1・有感情地朗读课文，背诵课文。2•将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听。【板书设计】14•小蜗牛春夏秋冬《小蜗牛》教学反思山耳东中心小学王琴琴《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变