《咏雪》教学案

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1、七年级上册语文教学案课题咏雪课型新授课时一课时备课组语文组主备人李英歌审核语文组审批人教导处教学目标1.积累常见文言词语,如“俄而”“欣然”味若”等。并且背诵全文。2.结合注释，运用工具书，疏通文意，发挥想象，学习用比喻的修辞手法描写事物。3•理解言简意赅的文章里，蕴含着的丰富的人文内涵，高尚的道德情操。教学重点指导学生掌握学习文言的学习方法。并积累文言字词。教学难点对两个咏雪佳句的评析。教学方法1、诵读法：在充分诵读的基础上理解文意。2、探讨法和点拨法相结合：本文叙事中包含议论，教师的引导点拨与学生的参与探

2、究相结合。3、延伸阅读法：巩固积累咏雪名句。(教)学习过程-、导入新课，明确目标：1、师：我这儿有三幅对联，请同学们对一对：“门对千竿竹、门对千竿竹短、门对千竿竹短无”。对出下联：“家藏万卷书、家藏万卷书长、家藏万卷书长有”。2、这三幅对联都是一个六、七岁的孩子对的。他就是明代的翰林学士叫解缙，江西吉水人，是一个有名的才子。他六、七岁就能吟诗作对，人们都称他为“神童”。他家与曹尚书家的竹园相对，于是他便在自己家的门上贴了一幅对联：门对千竿竹；家藏万卷书。曹尚书见了很不愉快，心想：我家的竹园景色哪能让他借用呢？

3、于是，他就命令人把竹子砍去一截°解缙见了，就在对联下面各添一字：门对千竿竹短；家藏万卷书长。曹尚书更加生气，马上命令人把竹子全部砍光。解缙见后又在对联下面各加一字：门对千竿竹短无；家藏万卷书长有。这一次，曹尚书无计可施了，不得不惊服解缙确有才华。3、师：同学们听了之后是否也对解缙十分佩服呢。对呀，他尚在童年时代就巧妙的运用反义词将一副对联因时设景对出连坏对，确实让人赞叹不己。其实在中国古代，有才华、有学识的少年儿童比比皆是，今天我们就随着南朝刘义庆再认识一位聪颖机智的少年儿童。他是谁呢？请大家随我一同走进《世

4、说新语》一一《咏雪》。4、生齐读课题，说说还在那里见到过“咏”字，学生联系过去学过的《咏鹅》、《咏柳》，想一想“咏”是什么意思？二、自主学习，获取新知：1.共同归纳本课文学常识选白《世说新语笺疏》刘义庆(403-444)南朝宋城彭(现在江苏徐州)人，任荆州刺史，爱好文学。《世说新语》由他组织一批文人编写的。2、易错的字音：雪骤(处沁)何所似(si)差(cha)可拟(ni)即(ji)三、走进文本，整体感知1.一读课文：听录音，根据文意断句。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷

5、纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若柳絮/因风起。”公/大笑斥。即公大兄/无奕女,左将军/王凝之/妻也。2.二读课文，理解加点的词语：谢太傅寒雪日内集（家庭聚会），与儿女（子侄辈，指年轻一代）讲论文义。俄而（不久，一会儿）雪骤，公欣然（高兴）曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空屮差（差不多）可拟（相比）”。兄女曰：“未若（比不上）柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。3.三读课文，用现代汉语复述故事。一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的

6、人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道楹说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道楹是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。4.总结：本文掌握必要的文学常识，朗读文章会停顿，能够准确清楚每个字的含义，能够文从字顺的翻译句子，这是学习文言文的基本内容，也是最重要的内容。合作交流1•用简洁的语言，概括本文内容明确：通过描写咏雪，表现谢道襯聪明智慧，才华出众。2你认为“撒盐说”好，还是“柳絮说”好

7、？明确：柳絮说好。（a）给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴。（b）柳絮有好的意象，比喻传神。（兄子谢朗把雪比喻成撒盐空中，虽然形似，但是谁把盐撒在空中呢？只有物象，没有意象。）谢朗的比喻好。（a）雪的颜色和下落的情态与盐都很接近；柳絮的颜色和飘舞的方式与雪不相同。（b）写物必须先求得形似然后达于神似，形似是基础。3•“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”'等词语营造了一种怎样的家庭氛围？明确：温馨、愉快且文化气息浓厚的家庭气氛。（和谐、融洽）4•揣摩句子：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。明确：（1）东晋的谢太

8、傅家族是诗礼官宦之家，为首的是谢太傅（2）在这样的家族里，只有雪天无法出行，才有讲论文义的雅兴（3）召集人是谢太傅，参加者是儿女们（4）时间、地点、人物、事件都有To5.文章结尾交待了谢道棍的身份，有什么用意？这是一个有力的暗示，表明他赞赏道襯的才气。2.归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。五、联系实际，拓展延伸：说说述可以用哪些事物来