《致女儿的信》教学设计（九上）201510

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1、《致女儿的信》教学设计萝北一屮马娜2015.10教学目标：1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累。2、了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好。3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重点：品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。教学难点：学生处于特殊的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念，使得学生不太愿意就这一敏感话题发表看法。教学时数：一课时。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学辅助手

2、段：多媒体。课前准备：1、借助工具书自学生字、词：繁衍刹那间迷惑不解勃然大怒无与伦比怒不可遏曙光伫立2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。3、搜集有关爱情的名言警句；4、收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与采丽叶》、《泰坦尼克号》、《乱世佳人》等等。教学过程：一、导入新课同学们已满十四岁了，你们的爸爸妈妈给你们说过什么是“爱情”吗？你们能否试着回答“什么是爱情”？除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是“爱情”？（过渡到课文）通过预习，你们已经阅读了

3、这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）二、学习新课1、简介作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一牛著作颇丰。主要有《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。2、感知文意（1）阴读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。（2）理清文章的脉络。（-）1〜4段：女儿

4、提出问题及“我”（父亲）对此的态度。（-）5-24段：回忆从前祖母给“我”讲过的故事，得出爱情是什么的答案。（三）25段：告诉女儿该如何对待爱情。3、再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法。（1）你是如何理解爱情的？提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。（2）如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么？提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：A、文中的“我”对此的态度如何？（文中的“我”把女儿

5、提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。）B、“我”没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神屮先后读到了哪三种不同的东西？（附板书2）（爱情，忠诚，心灵的追念。）（3）促使那一对男女（后来的老头和老太婆）生活发生了怎样的变化?这么大的变化的基础是什么？（附板书1）（是他们Z间相濡以沫的爱情。）（爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。（4）文中的上帝面对人的爱情有何

6、表现?为何多次写到上帝的态度？表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。（5）作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情？善待爱情：以人的方式去爱。4、欣赏名人名言爱情是这样的美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样说的呢？多媒体出示：爱情只有是理智的，聪明的才是高尚的——苏霍姆林斯基真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常狭小的，它狭窄到只能容下两个人生存;如果同时爱上儿个人，那便不能称作爱情，它只是感情上的游戏。__席勒5、朗诵爱情诗词欣赏完了名人的爱情观，让我们冋顾一下初中阶段所学的爱情诗歌

7、多媒体出示，伴随着轻音乐，学牛齐诵：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。——《关雎》两情若是久长吋，又岂在朝朝暮暮。秦观衣带渐宽终不悔，为伊消的人憔悴。——欧阳修曾经沧海难为水，除却巫山不是云元稹汉乐府•上邪上邪我欲与君相知长命无绝衰山无棱江水为竭冬雷震震夏雨雪天地合乃敢与君绝6、讨论早恋现象同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。学生自由讨论、交流。老师根据学生的讨论小结：早恋如

8、同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。三、总结全文“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理猶1的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。四、拓展延伸