1《发现物体的特征》教学设计

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1、《发现物体的特征》教学设计【教学目标】科学知识概念目标1.我们周围存在着许多不同的物体，这些物体都具有一定的特征。2.可以用一些科学词汇来描述物体的特征。科学探究目标1.用各种感官观察和描述不同的物体。2.用两两对比的方法对物体进行观察。科学态度目标发展进一步研究物体的兴趣和愿望。科学技术、社会与环境目标感受到生活中有各种各样的物体，它们具有一定的特征，可以满足不同的需要。【教学重难点】重点：用观察和比较的方法对物体的特征进行描述。难点：学会用两两对比的方法进行观察，学会用科学词汇描述物体特征。【器材准备】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、

2、一次性塑料杯、学生活动手册、班级记录单、课件等。【教学过程】一、聚焦1.导言：同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？那我来说你来猜。（出示谜语：体形有圆乂有方，皮肤有白乂有黄，发现哪个字写错，马上摇头来帮忙。谜底：橡皮）设计意图：用猜谜游戏来集屮学生注意力，也为下面让学生独立描述物体特征提供思考依据，降低难度。2.你为什么猜它是橡皮呢？（学生可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。）设计意图：表述理由是为了让学生初步感知每种物体都有自己的特征，同时培养学生说话时要有理有据。1.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。在我们身边有许多物体，你

3、能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？设计意图：通过学牛的描述来了解学牛对物体的观察、比较和描述能力，为教师后面的教学调整提供借鉴。2.我们怎样才能发现物体更多的特征，而且还能把它准确地描述出来呢？这节课我们一起來学习。（板书：发现物体的特征）设计意图：明确本节课的研究主题。二、观察物体（一）观察一个物体1・我们如何发现物体更多的特征呢？（要认真观察）2•应该怎样观察呢？回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察（特别提醒学生在未经教师允许的情况下，不能用嘴接触任何物体）。（板贴：眼睛看、

4、鼻子闻、手摸，同时进行闻和摸的安全教育）设计意图：通过复习上学期的内容，让学生进一步熟悉观察方法。1.教师出示要观察的物体，逐个认识8种物体：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫块、纸片、木块、一次性塑料杯。2.现在，我们选择一个自己喜欢的物体来观察，并用自己的语言描述这些物体的特征。3.学生汇报，教师总结出描述物体特征一些科学词汇记录在班级记录单上。设计意图：教师引导学生先用自己的语言描述看到了什么，力求引导学生调动所有感官来观察物体的特征，如用眼看颜色或形状、用手摸软破、用鼻子闻到气味，这样可以了解学生已经知道了哪些描述性词汇，同时为下面的“两两对比观察

5、法”活动埋下伏笔。（二）对比观察两个物体1.刚才大家发现了物体的一些特征，你们想发现物体更多的特征吗？2.例如：我们要观察木块有什么特征，可以先将木块与乒乓球对比，找岀它们的不同Z处。木块是正方体，乒乓球是球形，它们的形状不同，所以说形状就是物体的一个特征。这种方法叫两两对比观察法。然后把木块再分别与螺母、橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯依次比较观察，看你能不能发现木块更多的特征。3•随机抽取学生表述如何去做。4.4人一组，通过小组合作，将物体进行两两比较，看看有没有更多的发现。5.怎样详细记录物体的特征呢？我们先来看看活动手册吧！(1)教师示范活动手册

6、的使用：投影展示实物，指导学生先填写FI期。(物品名称可替换)(2)指导学生填写记录表格。以木块为例：把木块与乒乓球对比后发现形状不同，形状就是物体的一个特征，然后填写在记录表上(强调：(1)可以把活动手册最后一页词汇表上的词汇剪下来，粘贴在相应位置，也可直接填写，不会写的字用拼音代替；(2)边观察边记录，顺序建议是：颜色—形状—气味—是否透明—粗糙程度—轻重，但不强调一定是这个顺序)。设计意图：学生利用活动手册记录物体特征，书写上会有一定的困难，需要教师耐心指导、示范。通过指导，使学生认识到要边观察、边比较、边记录，记录结果要真实。6.交流评价“我的记

7、录”。(1)请学生到展台展示并介绍“我画的记录”。(2)学生相互评价观察和记录的是否准确。(3)教师小结：记录时要真实、准确。设计意图：学生到展台展示并介绍自己的记录，一方面培养学生的表达能力,另一方而继续巩固学生对物体特征的科学认识，引导学生用“准不准”的标准来评价自己和他人的记录，进一步强调科学记录要真实、准确。4.出示班级记录表单，交流观察到的信息。在学生交流过程中，教师补充班级记录单。4.看看我们的班级记录单，你有什么发现？5.教师总结：通过两两对比观察，我们能发现物体更多的特征。6.通过观察比较活动，我们对木块已经非常熟悉了，谁来描述一下木块的

8、特征？比一比谁描述得最好。设计意图：这个活动是为了考察学生是否学会了利用各个感官