23《纸船和风筝》教案

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1、23.《纸船和风筝》第一课时—、导入新课1•教师岀示纸船和风筝的图片，板书“纸船”“风筝”。分别找学生读词。2•我听见了，（教师指“筝”字），这个字他读得特别准确，他读的是几声？（学生齐答：轻声。）3.谁知道它单独出现时读几声？（一声）请大家一起读。4.教师小结：“筝”单独出现吋读一声，与“风”组成“风筝”吋读轻声。5.请大家再来齐读课题。二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧！下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。三、学习生字词1.学习生词大家读得真热闹，看把小熊都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？

2、（出示生词：扎风筝、松鼠、抓住、祝你幸福、漂流、但是、愿意、哭）你愿意读吗？请把生词读给你的同桌听，读不准的，请同桌帮忙改过来。把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同桌起立读词，出现问题及时纠正）2•学习生字生词大家都认识了，我把生字单独拿出来，你还认识它们吗？（课件岀示生字：筝、鼠、折、漂、扌L、抓、幸、但、愿、哭、取）小组内读字，说说是用什么方法认识这些生字的。请小组长汇报，师板书。（利用插图识字、形声字特点识字、联系上下文识字、生活经验识字、查字典识字、拼音识字）大家的识字方法真是乂多乂好，下面请开火车读生字。齐读生字。四、写字练习岀示本课会写字，请学生认读。这八个字中隐藏

3、了四个表示动作的字，你能找到吗？课件“折、扎、抓、哭”四个字变红，集屮教学。请观察“折、扌L、抓”三个字的共同点和不同点，都是左右结构，左高右低，“折、抓”是左窄右宽，“扎”左右宽窄相当。老师在黑板上范写，边写边讲解占位。重点指导“哭”字，木义是狗的哀号，所以下面部分是“犬”，后来泛指一切伤心流泪，“犬”上的那个点像是一滴泪珠，请你不要忘记它。学生练习，教师巡视，提醒写字姿势。展示，点评。五、学习课文1.学习第一自然段。（1）大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。（课件出示图片）教师描述：这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，听说松鼠和小熊就把家建在了这里，请大家

4、读读第一白然段，看看他们的家各建在哪里呢？（课件出示小熊和松鼠）（2）指名回答。（课件出示）2.学习第二至第六自然段。（1）了解课文大意。松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家默读二至六自然段，到课文中去找答案吧！（提示默读不出声）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？方案一：（学生读课文原文）你能用自己的话来说说吗？方案二：（学生说故事的细节）你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学牛回答，课件岀示纸船和风筝）教师指课件总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。（2）重点学习第三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心

5、情。（出示三、五自然段）试着带着高兴的心情读读。（学生自己读）哪里直接写了松鼠和小熊高兴的心情？方案一：（如果学生找到了“乐坏了”，教师指导朗读这一句）“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”）那你能读好这一句吗？（指导朗读）方案二：（如果学生找到其他句子）有一个词直接写了我们高兴的心情，找到了吗？还有什么原因让松鼠和小熊这么高兴呢？方案一：（学生没有回答）看！除了纸船和风筝，还有什么？（教师课件出示装有松果和祝福语的纸船，挂着草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？方案二：（学生找到了写草莓和松果的句子）是啊！

6、不但有纸船和风筝，我们还收到了草莓和松果呢（教师课件出示装有松果和祝福语的纸船，挂着草莓和祝福语的风筝）看！还有什么呢？（教师指祝福的话）还收到了对方的祝福。对，我们还收到了朋友的祝福呢！我们来读读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气,体会松鼠和小熊高兴的心情。）朗读整个第三自然段。小熊很高兴，小松鼠呢？请用同样的心情来读读这个自然段吧！单个读第五自然段（教师指导。）所有小松鼠读第五自然段。（3）配乐開读第一至六自然段，体会友谊带来的快乐。松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐屮分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们一起来朗读一至六自然段。（4）区别“漂”和“飘”o在读课文的过程中，有

7、细心的小朋友发现了一个秘密，它就藏在这两个句子中，请大家自己读读，看看你能不能发现呢？（出示“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。”“风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。”）方案一：（学生发现了无价值的东西）谁述有不同的发现？（如果仍旧没有发现）我的发现在这儿。（点击课件，“漂”“飘”变红）方案二：（学生直接发现了两个飘的区别）指导学生谈。教师小结：你看，这两个字读咅相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“