25《自己的花是让别人看的》教学设计

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1、《自己的花是让别人看的》教学设计教学口标：1、知识目标：认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花因锦簇、娓紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。2、技能目标：有感情地册读课文，背诵课文第三口然段；培养学生结合句了联系上下文理解词语的能力，学会作者写景状物写作方法。3、情感口标：感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。4、发展目标：培养学生联系生活，感悟生活的能力。教学重点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点：让学生不仅体会到德国奇丽的风景Z美，更感觉到德国人的心灵美。教法和学法：观察法：让学生看图观察理解“花团锦

2、簇”、“姊紫嫣红”的含义；谈话法、讨论法：让学生根据我提出的问题受到启发口主学习、从文中自己的品读感受文章,用自上而下教学设计引领学生理解课文；情境性教学方法：引导学生口学、讨论、交流。课时安排:一•课吋教学过程：一、谈话引入，图片激趣，揭题质疑。有这样一个奇特的民族——他们爱花，他们更乐于把自己种的花让给别人看，让别人陶醉于花的艳丽与芳香中。今天我们将走进徳国，去感受那里的风土人情。（出示风情徳国图片）简介作者。1、板书，齐读课题：25、自己的花是让别人看的2、品读课题。师：看到题目，你有什么疑问？预设疑问1、为什么自己的花是让别人看的？2、他们不喜欢

3、花吗？那为什么还这样做呢？3、为什么说“人人为我，我为人人”这种境界是颇耐人寻味的？师:带着疑问去学习，老师相信这节课你有更多的收获。二、突破常规，直扣中心，引发赞叹。1、学生自由读课文。出示要求：①读到生字或优美的词语、句子，及时用笔把它圈画下来，然后多读儿遍。②说说课文主要讲了一件什么事？（总结学习方法：1、抓住事情发生的时间、地点、人物及事件概括文章的主耍内容。2、结合课文内容用简练的一句话把课题补充完整也是概括文章主要内容的一个很好的方法。）读了文章，你一定也跟季老一样，会发出这样的感慨吧——2、出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！板书：奇

4、丽奇特三、紧抓双奇，深度探究，体会画面。请大家快速地默读2、3自然段，用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。分小组讨论，汇报交流。教师和机指导。（-）你从哪儿看出这里的景色奇丽？预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姊紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1、生读句子。从这句话屮你读出了什么？（花很多、很美）从那些此句屮读出来的？（任何家家户户花的海洋山阴道上应接不暇——多，娓紫嫣红、花团锦簇——美）2、体会“花的海洋”。（播放德国大街图片）理解“花团锦簇、姊紫嫣红”（1）

5、你是怎样理解这两个词语的？是啊，花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”，它侧重写花的形态；这些花有紫色，有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“娓紫嫣红”，它侧重写花的色彩。作者用词多么准确呀。我们再读读这句话。（总结学习方法：从两个成语中我们体会到景色的奇丽，抓住关键词语有助于我们更好的理解文章，这是学习的好方法。）休会“花团锦簇、姪紫嫣红”。听老师朗读，大家闭上眼睛想象：说说眼前仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（配乐朗读，读完讣孩子描述读的过程中脑海中呈现岀来的冊i面）（总结学习方法：读了这些句子我们想到了这么丰富的画面，读文字想

6、画面也是学习语文的好方法。）理解“应接不暇”（1）不光一家窗前是这样美，家家户户都是这样呀！放眼槊去——许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（2）理解“应接不暇”：教师快速读这里的花非常奇丽。看了左边又想看右边，看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的述想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。这里的花不仅■…多，而且美，让人眼睛看不过來，这就叫这里的鲜花如此美丽，如此壮观，比人应接不暇呀，我们欣赏到了德国奇丽的景色。你能通过朗读再

7、现这样的美景吗？指导有感情地朗读课文。2.同学们的想彖力非常丰富，并且积累了这么多好词佳句。让我们再来读这段话，你还休会到什么？从哪里读出来？（家家户户都种花，任何一条街）抓关键词分析，是我们理解课文的好方法。（-）为什么说这是一个“奇特”的民族？预设一家家户户都在养花。他们的花不像在屮国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。1、体会“家家户户”，明“吃惊”原因Z—①理解“家家户户”。②体会“爱花真切”。2、体会“脊梁”,明“吃惊”原因之二⑴体会“脊梁”。A、“脊梁”是什么意思？B、在文屮指什么？预设

8、二出示对话：我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是