43自然资源的保护和利用教案（沪教版六下）

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1、4.3自然资源的保护和利用.一设计理念建设和谐高效课堂必须让和谐思维之树常青，让和谐、思维之树常青包括两方面的问题：一是如何促进人与人之间的和谐，二是如何点燃学生思维的火花。人与人Z间的和谐包括教师与学生之间、学生和学生之间的和谐，其内容包括教学过程安排是否合理、学生之间的合作是否愉快、教学方式是否恰当，让学生学会学习，学会合作。1、设计理念。教师是教学活动的组织者与引导着，在教学中教师因应尊重学生的主体地位，以学生自学探究为基础，大力提倡自主探究与小组内成员的合作探究相结合的学习方式，充分发挥学生的

2、主观能动作用。2、通过学牛自学发现问题，利用多媒体手段和小组合作探究的形式解决问题。采用知识抢答、问题答辩等形式巩固所学知识。二课程标准及教材分析：人类的生产生活都离不开对资源的利用，资源的持续培育和利用，是人类存在和发展的基础.近代以来，随着人口的大量增加和生产力水平的提高，人们对资源的利用规模和数量迅速扩大，人们一直在不受阻碍地以掠夺方式利用地球的资源，现在某些自然资源受到严重在破坏，甚至有些非可再生资源岀现了耗竭的现象。因此安排了本节内容。目的是要让学生知道，应该在地球系统可持续发展的限度内利用

3、资源，避免自然资源的耗竭，使资源能够可持续利用。本节着重要使学生初步了解：一、什么是自然资源？自然资源是如何分类的？二、从生产、生活出发，探究自然资源与人类生产生活的密切联系和重要性，；三世界重要的资源的分布；四、从而倡导学牛珍惜和节约自然资源，培养学牛保护自然资源、合理开发利用自然资源的意识。纵观教材，优点明显：一是数据可信说服力强；二是活动类型多样，注重学生能力发展。但教材与学生的生活联系不够紧密，部分活动的问题设置超出学生的最近发展区。三学情分析：对于资源与人类的紧密关系已经有了初步的认识，这为

4、教学的顺利开展提供了基础条件，但是屮预学生对资源的认识还缺乏系统性、条理性，有些认识不够全面。、在教学过程中，我们可以将课标要求分解成若干分要求，然后设置问题情境，依托学牛现有感性认识，通过分层递进的问题设置引导学生逐步形成知识的建构，并且形成提出问题、探究问题、解决问题的地理能力与思维方法；其次，教师通过创设学生熟悉的、关心的牛活情境激发学牛的学习兴趣，形成活跃的课堂氛围，形成地理学习的持久兴趣。教学目标：★知识与能力：1•使学生了解人类的牛产和牛活离不开自然资源，自然资源是人类文明和社会进步的物质

5、基础。2.自然资源的归类分析3.知道怎样合理使用自然资源。★过程与方法：1通过图表的阅读及问题的引导，实现学牛读图、析图能力的提升;2.通过对收集资料的对比分析。学会简单的数字分析和对比方法,初步学会运用辩证的方法分析地理事物和现彖。★情感态度与价值观目标：1.使学生认识到自然资源与日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识。教学重点：1.人类生产生活与自然资源的重要关系。2.合理利用、保护和节约自然资源的重要性及具体做法3.运用资料、数据分析问题的方法。教学难

6、点：1.日常生活中我们应如何节约资源、保护资源2.对具体案例的分析评价。四教学方法：针对重、难点我选择的教法是情景设置、读图分析、讨论归纳法,选择这组教法的目的在于使内容更为肓观，凸显学牛在课堂活动中主体性，激发他们的求知欲望，培养学生通过自主探究的学习方法来完成本节课知识的学习。原则：学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨在后。五说学法“改变地理学习方式”理念主动参与，乐于探究和交流与合作自主一一合作一一探究归纳一一总结一一应用教学准备：制作相应课件、地图册、教材图片、搜集相关资料教学设

7、计：【导入新课】从人类社会诞生以来，人类的发展和进步离不开对自然界的获取和利用。尤其是当人类进入工业社会后，对自然的开发利用成为支撑整个国民经济发展的命脉所在。自然资源总量大，种类多，这些自然资源与我们牛产和生活有何关系？在数量上有何特征？我们应当如何看待和对待世界的自然资源状况呢？今天因此，今天我们就来了解一下对人类发展息息相关的重要宝藏一一自然资源保护和利用。一自然资源的含义和分类学生分组自学…讨论1、什么是自然资源？2、自然资源的分类？判断下列哪项是自然资源？阳光、铅笔、土壤、闪电、风、摩托车【

8、教师总结】自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分。注意：1、自然资源必须是存在于天然界的，而不是由人为因素形成的2、必须能为人类所利用并能创造出一定的经济价值3、资源的形式对能是以物质的形式存在于自然界，也可能是以能量的形式学练结合掌握重点判断下列哪项是自然资源？海洋、鱼、煤炭、纸张、风能、电能、冰川、钢铁、铁矿、闪电、棉花、天然气【提问】你知道有哪些自然资源？土地资源、水资源、矿产资源、森林资源、气候资源