关于教学 “六认真”工作考核考评的实施细则

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1、.仁怀市教育和科学技术局关于教学 “六认真”工作考核考评的实施细则（征求意见稿）          在《仁怀市教育和科学技术局关于进一步加强教学管理全面提高教育教学质量的若干意见》第13条要求：“深入持久、切实有效地紧抓教学常规管理，全面提高教学效益。要按照‘六认真’要求持之以恒地抓好教学常规。要将教师落实‘六认真’的情况作为考核教师的主要依据，同评先评优、尽职晋级、绩效工资挂钩，严格兑现奖惩。”现根据这一要求，拟出仁怀市教学“六认真”工作考核考评实施方案。一、加强教学“六认真”工作的重要意义。要从贯彻

2、党和国家教育方针，全面实施素质教育，促进我市实现教育现代化的高度，充分认识加强教学“六认真”工作的意义和作用。要从深入推进中小学校课程改革，努力提高我市课程改革质量的高度，充分认识加强教学“六认真”工作是遵循教学规律，全面提高教学质量的重要条件。没有教学过程和教学环节的质量基础，就不可能有学校教学质量的切实保障。加强教学“六认真”工作也是加强教师队伍建设，提高中小学教师专业能力和水平的需要，是教师具有精湛的教学业务技能，并促进自身专业持续发展的必要条件。...二、加强教学“六认真”工作的领导。各级教育行

3、政部门要将教学“六认真”工作作为学校教育教学管理的重要工作，列入学校常规管理检查和教育质量考核的重要内容，要加强教学“六认真”工作的日常指导，针对学校教学工作的特点提出切实有效的指导意见，并加强对教学“六认真”工作的检查落实。教育督导部门要继续将教学“六认真”工作列入学校全面督导的重要内容，根据工作要求，切实开展中小学教学“六认真”专项督导。教研室要将教学“六认真”作为研究、指导的经常性工作，深入研讨，科学指导。中小学校要将教学“六认真”作为深化素质教育、提高教学质量的重要工作，制定和建立相关的管理措施

4、和保障制度，切实抓紧抓好。校长要重视教学“六认真”工作的领导，学校职能部门要加强日常的组织、管理和检查，提高教学“六认真”工作的管理水平和管理效能。三、关于“六认真”工作的具体要求和学校考评办法。（一）认真备课备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学效率的重要保证，也是教师提高自身素质的有效途径。备课应包括备课标、备教材、备学生、备教法学法等，同时提倡发挥教研组集体智慧，加强集体备课。...   备课就是备教育，备课法则→教师“有备而来”+学生“满载而归”，在教材与学生之间找到“共振点”，让备课有高度

5、。*认真备课的具体要求*1、备课标。教师应认真钻研教材，阅读相关资料。新课程标准是教学的基本依据，要认真钻研，明确教学目标、教学原则及各年级、各阶段的具体教学要求和任务，把握各年级教学内容之间的衔接。2、备教材。深入钻研教材，通过感知教材→理解教材→掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点、关键点。对于重点内容和关键部分，要放在突出的地位，使学生逐步加深理解，切实掌握。对于难点可以采取适当分散、充分准备等办法加以解决。对最基

6、础的内容要舍得花时间，把基础打扎实。做到每一堂课的教学目标明确、具体，教学内容安排合理，要优化教学过程。每册《教师教学用书》的《教材说明》要认真阅读。也要重视其它年级教材内容的链接。在学科与生活的联系中找到“启迪点”，让备课有宽度，在已知和未知之间的对接中找到“相通点”，让备课有深度，在个体与集体力量中找到“平衡点”...，让备课有力度。真正意义上的备课，与其说是技术性工作，倒不如视为精神层面的工作，从整个教育视野中的备课与事务性的备课有天壤之别。 3、备学生。备课要从学生的实际出发，要做到了解学生的知

7、识基础和能力水平，了解学生的思想状况和兴趣要求，了解他们的学习方法和学习习惯，帮助学困生分析原因寻求解决问题的方法。只有全面了解学生情况，才能做到因材施教，以学定教，真正体现学生“快乐学习”理念，切实提高教学质量，才能达到“跳一跳，够得着”的要求。  4、备教法学法。根据不同的教学内容和学生的具体情况，选择恰当的教学方法和教学手段。大力提倡赏识教育，启发式教育，充分利用自主、合作、探究的学习方式，以生为本，培养学生成功感和成就感。教学方法要有利于调动学生的积极性、主动性、探究性，有利于培养学生学习兴趣。

8、坚决反对注入式、填鸭式、满堂灌等死板的教学，也要反对放羊式的不负责任的教学。要注意研究学生的学习过程和方法，培养他们获取知识的能力，“授人以渔”。要根据现有条件，充分运用教具、学具和现代化教学手段辅助教学。   5、编写教案。教案设计要体现以学生发展为本。教案每一课时的设计应包括教学内容、教学总课时序号、教学时间、班级、教学目标（知识、情感、能力），教学重点难点、教学过程、教学方法、课型、教具准备、板书设计、作业设计、课后反思等。提倡手写，