人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分第四单元略读《埃菲尔铁塔沉思

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1、埃菲尔铁塔沉思天津市南开中学李耕漪教学目标：1,知识与能力目标：理解课文欲扬先抑的写作手法，掌握由“虚实结合”的散文阅读技巧，品味文中精彩段落和关键语句。2,过程与方法目标：借助相关视频引导学生理解埃菲尔铁塔的“孤独”之美以及铁塔人格化的展现。3,情感态度与价值观目标：培养学生学会观察、思考和感悟人生，并能够将自己的观点表述出来的能力。教学重难点：1,帮助学&理解并掌握“虚实结合”的散文阅读技巧。2,借助相关视频帮助学生深刻挖掘埃菲尔铁塔的“孤独”之美。课时安排：1课时教学过程：1,导入：向学生提及要开启一场巴黎文化之旅，由文化之旅引发

2、学生对巴黎印象的思考，然后借助法国著名电影《巴黎，我爱你》的开场桥段，将画而定格在埃菲尔铁塔。教师：同学们，老师带来了一篇当代箸名作家张抗抗女士的《埃菲尔铁塔沉思》，那我们今天就借这篇文章一起来感悟一下巴黎印象之埃菲尔铁塔沉思之美。2,梳理文章，感悟文本朗读课文。朗读前，为同学布置阅读任务：第一，“埃菲尔铁塔沉思”是谁在沉思？是铁塔的沉思还是人在铁塔的沉思？第二，作者都运用了哪些写作技巧来表现这种沉思的？朗读课文后，学半分组自由讨论上述两个问题。讨论后，学生回答问题，教师归总答案：埃菲尔铁塔的沉思是人在铁塔下的沉思。追问学生：在登塔的过

3、程中，作者的沉思发生了哪些变化？一一此问的目的在于帮助学生梳理作者对铁塔感情的变化，进而总结出：本文运用欲扬先抑，“虚实结合”的写作方法，比喻、拟人、排比等修辞手法来表现铁塔下的沉思。2,升华创作，问题探究“为什么埃菲尔铁塔是孤独的？”教师：同学们，看得出作者对铁塔的沉思是美好的，我于铁塔的回忆也是美好的，但是文中却有着不同的声音，第15段提到了铁塔在建设之初遭到了强烈的反对，第19段又提到了铁塔是寂寞和孤独的，那为什么说铁塔是孤独的呢？（此刻学生陷入疑惑）没关系，我们暂且搁置这个问题，一起来看一个短篇电影。播放电影《巴黎，我爱你》中埃

4、菲尔铁塔的一段(时长约5分钟)播放电影后，教师启发学生阐释铁塔的“孤独”。最后教师借点评电影来解释铁塔的孤独：(1)电影中用小丑来阐释铁塔本身就是一种对卑微的解读；⑵电影中“丑陋”的游客也彰显了巴黎人对铁塔的厌恶；⑶高耸入云的铁塔注定了他的与众不同，无人附和和倾诉；⑷⑸……此题是开放性命题，也是本课文学提升的重点，答案并不唯一，只是借电影打开学生文学思维的翅膀。1,课后小结和训练不只铁塔，不只巴黎，生活中太多的景与物值得大家去沉思，将思考成为我们文学学习的一种习惯，不断的感悟生活，对生命不断地沉思和遐想。⑴请同学们以今天的课为例，展开想

5、象的翅膀，写一篇课后随笔。随笔要体现对文学作品的鉴赏和审美能力，字数不限。⑵将我们这次课堂的内容分享到校园内，分享你的收获，你的愉悦，在校园内创建语文学习的文学氛围，让大家共同成长。