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《人教版新目标七年级下册英语教案：unit4sectiona》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Unit4Don光eatinclass.PeriodA教学模式介绍探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境一一启发思考一一自主（或小组）探究一一协作交流一一总结提高探究式教学模式是指在教一学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课現标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。同时侧重小组研究和小组•活动，关注学生自主性。设计思路说明【创设情境】教师通过一些交通标志图片，让学生进行关于交通规则的自主思考和讨论，引入新课进入目标知识
2、点的学习。【启发思考】教师通过对图片进行提问的形式带领学生进行问答，熟悉校园规则和相关句型。然后老师带领学生进行头脑风暴，让学生互相讨论，除了上述制度Z外，学校里还有哪些规则，让学生写一写。【自主或小组探究】让学生完成la到2b的练习，教师利用启发的方式—让学生自主学习和自主探究并总结自己学习的好方法，利用小组合作和自主学习的方式，利于知识学习的迁移运用，把学到的东西放进生活中去。【协作交流】通过小组讨论的形式完成角色对话和文章的阅读。在让学生进行角色扮演之前，教师设置好阅读环节，让学生一步步进入角色。例如让学生找到对话中提到的校园规则，根据课文
3、内容冋答问题等等。【总结提高】老师带领学生总结重要字词和语法点，起到总结提高的作用°教材分析木节课围绕日常牛活习惯，侧重训练学生听别人谈论日常活动，并简单谈论自己一天的活动。A部分内容上侧重英语学习的方法，需要学生学习，训练相关语言内容以及技能。本部分教•学结束时，学生应当重点掌握并能熟练、正确的运用课本知识。教学目标【知识与能力目标】1.会读、能写下列词汇：arrive,fight,wear,bring,practice,relax,remember,follow,important,quite,noisy,dirty,terrible,str
4、ict,outside等。2.能简单谈论规章制度；3.能正确使用否定祈使句陈述规章要求。【过程与方法目标】1.能使用情态动词can表示许可；2.能正确使用haveto和must谈论规章制度。【情感态度价值观目标】了解中外相同或不同的校规、班规及家规，了解西方孩子有烦恼时，更愿意向专业人士或机构求助。教学重难点【教学重点】学会运用祈使句的几种形式以及它的否定形式。【教学难点】学会运用祈使_句的几种形式以及它的否定形式，掌握情态动词must和haveto.课前准备PPT课件教学过程一、创设情境1.给出一些交通标志，让孩子们猜一猜这个交通标示的含义，从
5、而引入祈使句。T:Doyouknowthesesignsinacity?Whatdotheymean?2.在带领学生熟悉各类交通标志的英文表述后，带领学生总结。Weshouldfollow/obeytherules.Weshouldn'tbreaktherules-二、启发思考1.教师提问学生:Whatrulesdowehaveatschool?然后通过图片的形式带领学生进行问答，熟悉校园规则和相关句型。Eg.Canwearrivelateforclass?No,wecantDon'tbelateforclass.规则包括：Canwerunint
6、hehallways?Canweeatinclass?Canwelistentomusicintheclassroom?Canwefightatschool?Canwetalkinclass?1.老师带领学生思考，学校里有哪些规章制度。然后进行头脑风暴，让学生互相讨论，除了上述制度Z外，学校里还有哪些规则，让学生写一写。2.总结有关规则的相关短语和句子。Wecan'trulethecountrywithoutrules.没有规章制度就不能治理好国家。keeprulesbreakrulesschoolrulesclassrulesfamilyrul
7、eslibraryrulesdiningrules三、自主或小组探究1.教师引导学生看图，完成la的内容，检查答案并大声朗读校规。T:Now,Lookatthepictureonyourtextbook.Eachofthestudentsisbreakingoneoftheserules.Pleasefinishla.2.Listening学生们听录音，完成lb,选岀四位学生都违反了哪条校规；听之前，学生要读会英文名。T:Nowlet9slisten!Whatrulesarethesestudentsbreaking?Writethenumber
8、safternames.Thenchecktheanswers:1.Pairwork请两位学生朗读lc部分的句型；要求学生两人一组对话表
