以交际为中心的英语教学法研究

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1、以交际为中心的英语教学法研究摘要英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。欧美各国都将学生交际能力的培养作为外语教学的目标，在教学个方面进行改革。而我国也在外语教学方面不断地进行改革。新课标的出台，新教材的投入使用等等，都体现了改革的方向。在我的教学工作中我从三方面入手：激发兴趣，创设情境，情感渗透关键词：激发兴趣，创设情境，情感渗透正文英语教学的最终目的是培养学生运用英语进行交际的能力。欧美各国都将学生交际能力的培养作为外语教学的目标，在教学个方面进行改革。而我国也在外语教学方面不断地进行改革。新课标的出台，新教材的投入使用等等，都体现了改革

2、的方向。在具体的英语教学中,我的做法是：美国心理学家布鲁姆认为“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”，就是说学习兴趣是学生学习动机的内在起点。只有激发学生的兴趣，让其对英语有十足的好奇心和跃跃欲试的冲动，才能促使其尽快投入英语学习。而学生的兴趣的激发则需要英语老师广开思路，调动一切可以引发学生兴趣的因素。兴趣是最好的老师，英语教师必须认识到英语学习兴趣是英语教学的生命。我国古代大教育家孔了说过：〃知之者不如好知者，好知者不如乐之者。〃《初中英语课程标准》中明确提出英语教学要激发和培养学生学习英语的兴趣。并且，初中学生的生理、心理变化大，情绪也不稳定，易波

3、动，精力与求知欲旺盛，富于幻想，等。英语教师应根据这些特点组织教学，激发和培养学生的英语学习兴趣。英语,大多数人认为就是单词、句子和课文，就是死记硬背。实际上并非如此，如果我们在教学中不失时机地激发和培养学生学习英语的兴趣，让学生把学习英语看成自己的愿望和需要，学生的整个认识活动就能激活起来，学生的学习就由被动变主动，由乏味变得趣味横生，教学质量也会显著提高。(-)从教学方式上看，教师应该积极应用现代多媒体等高科技设备教学和多种教学形式来激发学生的学习兴趣。多媒体教学手段以具体的图像、声音、动画的方式使原本枯燥的知识变得生动有趣。它将抽象的东西具体化，复

4、杂的内容简单化。它绘声绘色地体现了一节课的内容，学生当然喜欢听、喜欢看。另外，多媒体教学的突岀特点就是能帮助教师创设语言环境，对英语语言教学非常有用。(二)坚持用英语组织教学，可以烘托课堂气氛，增强学生的求知欲，能逐步强化学生的听说读写能力，集中学生注意力。我坚持用英语讲课，一般从最简单的FI常用语开始，最初配以适当的动作、表情或解释说明等使学生理解，耍求学生能听懂，然后会说，比如：①Howareyou?②Standup,please.(3)Goodmorning.Class!④What'stheweatherliketoday?⑥Areyouready

5、?二、联系实际，设置情景人类学家马林斯诺指出“如果没有语言情景，词就没有意义，也不能代表什么，因此词语也只有在情景语境中才能产生意义。”学习外语只有在一定的情景中才能理解和表达意义。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地组织思维，触景生情。有身临其境的感觉才会有真实交际的效果。利用媒体语境创设说的活动是指教师利用各种媒体，包括图片、实物、多媒体计算机等为学生提供说的材料。比如课堂上常见的看图描述、看实物对话等。不过需要提醒的是，在创设这种语境的时候教师要注意两个问题：一是不能让学生“依葫芦画瓢”机械地模仿，而是要给学生迁移与扩展的空

6、间；教师要利用师生对话的方式先进行示范，然后再让学生进行自由对话。二是要给出明确的指导三、情感渗透展示魅力亲其师，信其道。教师要不断提高专业知识水平，体现自己的魅力，当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力包括多方面，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力等。所以，教师在平时应该注意自己的形象，以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，进而喜欢教师，喜欢英语

7、。【1】同时，教师还应该有渊博的知识和严谨的治学态度，这就要求教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师,在具体的教学中，才能折服学生，使学生对学习英语感兴趣。【2】总之，英语教学中交际性学习十分重要。因为，我们学习语言的目的在于交际，而不是简单的书写。唯有充分搞好交际性教学才能实现学习英语的真正目的。参考文献：【1】刘维良《学校心理健康教育》重庆重庆大学岀版社2006第58页[2]杨芷英主编《教师职业道德》北京高等教育出版社2007第263页