《鲁滨孙漂流记》复习教学设计

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1、《鲁滨孙漂流记》复习教学设计陈倬莹1392476243185437375@qq.com汕头市天山北路聿怀初级中学515041复习内容理清故事情节；分析人物形象；总结艺术特色。学情分析我所任教的两个班月考吋名著这一板块的平均分是6分左右。大部分同学缺乏阅读的兴趣，只为考试而阅读的比比皆是，而学生所阅读的也不是名著本身，更多的是拾人牙慧，直接死记复习资料上概括的要点。如此功利性的学习，造成学生知识储备的不完善，死记硬背难以融会贯通。因此，如何激发学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力和应试的技巧，是我一育思考的问题。通过一段吋间的实践，我觉得

2、初三虽然吋间紧迫，应试色彩浓重，但还是可以让“复习课”在应试强化的基础上多点欢乐的。教学目标1.熟知文本；2•能根据试题要求，结合指定选文或原著内容规范而准确地分析人物形象和艺术特色。重点难点''根和试题要求，结合指定选文或原著内容规范而准确分析艺术特色。教学思路秉承“兴趣出成绩”的原则，我把《鲁滨孙漂流记》的复习课设计为：兴趣阅读课+应试强化课。课前我设立了一个名著论坛，并设立了“四个Z最”的奖项，目的就是用更新鲜的元素来激发学生阅读名著的兴趣，更主动地去阅读思考；接着又邀请12名学生担任评委和4名学生担任专家来点评，归纳和整理学生

3、的答案，这个过程中又促使学生进行新一轮的阅读思考；在熟知文本的基础上，我把“兴趣阅读课”设计为探宝，通过“探宝线索”再一次强化学牛对情节的掌握，并且用四字或者五字的词组来概括重点章节的内容，方便学生记忆；再辅以“闯关攻略”来点拨答题技巧;最后进行有梯度的试题演练，思路点拨，不断提高学生的应试能力。最终由点及面、由表入深完成了该名著的复习。教学时数：1课时教学准备1・教师：熟悉全书，紧扌II课程标准和考纲要求提炼并梳理《鲁滨孙漂流记》艺术特色的知识点,设计复习教案，准备相关训练资料。2.学生：熟悉全书基本内容，识记主要人物的事迹与特点，

4、初步了解名著的艺术特点。按教师提供的预习题作好充分的预习o后附学牛课前阅读需完成的《评价量规》教学活动一、导入新课，激趣定向【任务与意图】激发学生阅读名著的兴趣，熟知故事情节。【过程与方法】1.活动回顾、小结、颁奖:（1）教师活动回顾：（2）总裁判总结陈词2.闯关总动员经过前面的热身训练，大家基本上已经对文本有一定程度的了解，但是刚才我们的总裁判林茵同学也说了，活动中反映出部分同学对文本了解程度还是不够，那如果你想拿到今天的神秘大奖，就还得通过最后的闯关测验!2.闯关路线图：有一天，一个生活在荒岛上的混血儿（据说他有西班牙、英国、巴西

5、的血统）宣称他发现了岛主鲁滨孙当年留下来的重要遗物条打了结的绳子。后来据专家考证，原来鲁滨孙当年用完墨水后，就用中国古代结绳记事的方法来记录自己的“大事记”。据专家又考证，如果能解答出这条绳子上的“鲁滨孙密码”，就能一一找到宝藏！开始闯关探险啦！（1）违背父命：为什么说“我父亲最后这几句话，成了我后来遭遇的预言”，请结合后面发生的事情具体地谈一谈。答：鲁滨孙违背父命第一次出海就遇到大风浪，船只沉没险些丧命；第三次出航又被摩尔人抓获，当了近两年的奴隶；第四次航行又在途中遇到风暴触礁，只身流落荒岛达27年之久。这些都印证了父亲说的“呼援无

6、门”。（2）逃脱海盗：“我”和佐立是抓住什么契机成功出逃的？答：在为主人出海打渔时，“我”将同船捕鱼的摩尔人推入海中，和佐立一起黑人生活的岛内，得到帮助后，在继续的航行途中遇到了船长，成功获救。（3）种植园主：为什么“我”有了开发种植园的稳定事业后还要出海去冒险？答：a利益驱使。“我”经不住急需大量黑奴劳动力的巴西种植园主诱人的建议，他们准备一艘船，''我”不必付出任何代价，只要带他们去几内亚买黑奴，买回来的黑奴和“我”一起分；b性格使然。“我”喜欢冒险的不安分性格，总是不由自主地想外出闯荡。（4）流落荒岛：“我”从搁浅的破船上取了哪

7、些东西？对“我”以后的生活有何作用？答：a先找箱子，这样容易装东西，又不会被打湿；b主要拿食品，有食品才能维持生命；c挑了几件衣服，蔽体防寒；d拿了木匠箱子，为后面的生存创造了重要条件。（5）种植稻麦：因为种植了大麦和稻谷，“我”才能吃上自制的面包。请结合后文简单说说为了吃上面包，“我”做了什么？答：a“我”自己种植大麦和水稻以获得制作面包的材料；b自制简单工具，比如木臼、木杵、筛子等来加工面粉，自制炉子和大瓦盆来烘烤面包。（6）病中感悟：在“我”生病的半个月里，“我”的精神支柱是？答：上帝和《圣经》。（7）乡下别墅：在乡下别墅这里，

8、“我”发现了一种非常有营养的食物是？答：葡萄。（8）岛上旅行：“我”在岛上旅行的时候，为了驱散孤独而驯养了一只什么鸟？取名叫？答：鹦鹉，取名波儿。（9）庄稼保卫战：为了保卫庄稼，“我”想出了什么绝招来对付鸟害？答：“我”