《配制一定溶质质量分数氯化钠溶液》课程教学设计

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1、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教学设计教学目标知识技能目标：1.了解配制一定溶质质量分数溶液的步骤和所需的仪器2.初步学会配制一定溶质质量分数溶液过程方法目标：1、通过实验学会配制一定溶质质量分数溶液2•练习称量、量取、溶解等操作情感态度价值观：1・在自主探究、观察比较中，培养学生分析、比较、抽彖、概括的思维能力2.将所学知识应用到实践中，帮助父母解决农药配制问题教学重点配制一定溶质质量分数溶液步骤和所需的仪器教学难点误差分析教学方法自学研究法、讨论法、实验法实验用品烧杯、托盘天平、玻璃棒、量筒、药匙、胶头滴管、细口瓶、食盐、水教学过程一、新课导入展示两

2、幅图片：当我们生病，需要输液时，医生常会给我们输两瓶液体，一瓶是0.9%的生理盐水。农民喷洒农药。你知道0.9%指化学中哪个概念吗？具体表达什么意思？你知道农药在农业上有什么用途吗？大家想不想亲自来配制一种溶液呢？这节课我们来学习配制一定溶质质量分数的溶液。二、投影目标学生体会、理解目标。三、【自主学习】知识准备：1•溶质质量分数的计算：溶质的质量分数二x100%2.溶质质量二X溶剂质量二3.托盘天平的使用(1)调平方法：先用把游码拨到标尺处，再调节左右的,使天平平衡。(2)使用方法:称量一定质量药品时，先用镀子向加入一定质量祛码，必要时移动游码;用药匙向—

3、逐渐加入药品，直到天平平衡。称量完毕，放冋磁码盒,拨回零处。(3)称量干燥的药品时：两盘各放一张的纸，把药品放在纸上称量。2.量筒的使用:的保持水(1)量液时，量筒必须,视线要与量筒内液体的平，再读取液体的体积。(2)俯视或仰视读数吋，读数与实际数值的关系怎样？四、【小组合作探究】实验活动一：用氯化钠和水配制50g质量分数为6%的氯化钠溶液1、学生阅读教材47页明确实验步骤(1)计算：需要固体氯化钠的质量为_g,需要水的体积为—mlo(2)称量：用称量所需氯化钠，放入烧杯1"P。(3)量取：用量取所需水，并倒入烧杯中。(4)溶解：用搅拌，使氯化钠溶解。2、学

4、生做实验教师巡视并指导；学生展示成果，教师予以补充。实验活动二:用配好的6%的氯化钠溶液(密度约为1.04g/cm3)配制50g质量分数为3%的氯化钠溶液交流讨论・・如何用浓溶液配制稀溶液?浓溶液用水稀释(1)浓溶液的质量X浓溶液的质量分数稀溶液的质量X稀溶液的质量分数(填＞、〈、二)。(2)所用水的质量二o1、交流讨论:实验步骤(1)计算：需要6%的氯化钠溶液的质量为_g,体积nil；需水的质量为g,体积为mlo（2）量取：用量筒量取所需的氯化钠溶液和水，并倒入烧杯中。（3）混匀：用玻璃棒搅拌，使溶液混合均匀。（4）装瓶：把配好的溶液装入试剂瓶中，贴好标签

5、（标签内容？）。2、学生做实验教师巡视并指导；学生展示成果，教师予以补充。五、巩固提升：1、下面是一位同学配制一定溶质质量分数的氯化钠溶液吋的流程图，请找岀其中的5处错误。2、思考：实验过程产生误差的原因可能有哪些？（从步骤、操作是否规范的角度分析溶质溶剂质量的可能变化）3、问题和交流：准确配制配制一定溶质质量分数的溶液，在实际应用中有什么重要意义?六、【当堂检测】1.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（）A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量B.量取90ml水时，俯视读数C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液D.将配好的

6、溶液倒入细口瓶，盖紧瓶塞贴上标签2.用浓硫酸配制一定质量分数的稀硫酸，不需要用到的仪器是A.托盘天平B.烧杯C.量筒D.玻璃棒3•在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（）A.用托盘天平称量氯化钠时，将祛码放在左盘，但未使用游码B.用量筒量取蒸憾水读数时，仰视凹液面的最低处C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液4•要配制500ml质量分数为20%稀硫酸（密度为1.14g/ml）,需要98%的浓硫酸（密度为1.84g/ml）和水各多少毫升？七、课堂小结八、课

7、后作业板书设计一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制一、50g6%的NaCl溶液（固体配制）1•计算2.量取3.混匀4•装瓶保存二、50g3%的NaCl溶液（稀释浓溶液）1.2.称量3.量取4.溶解5.装瓶保存三、迟差分析1＞偏咼2、偏低本课亮点：1、实验过程中老师抓拍学生操作失误图片，并展示出来加深学生印象，以防今后再犯类似错误。2、关于实验过程中问题师生交流互动，既增强学生记忆又可以将重点知识，中考考点予以强调。