在课堂中如何鉴赏古典诗词美

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1、.在课堂中如何鉴赏古典诗词美曲靖市陆良县马街镇第三中学沈吉坤邮编：655605摘要：本文主要根据全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）中对诗歌教学的要求，结合当今时代新的教学观点的更新，依据自己的教学实践，对新课改中古诗词鉴赏教学所做的探讨。如何在课堂中挖掘诗歌中美的因素，激发学生的学习兴趣，让学生在得到美的享受的同时，提高学习效率，使学生如沐浴春风，如饮甘泉，才能产生最佳的美感效应。促进学生在语文素养的培养和提高等问题进行了探讨，提出了自己的一些粗浅看法。关键词：音韵美意象美意境美创意美整体美引言：中华民族二千多年的

2、灿烂文化代代相传，继承发展，影响着世界文化，是世界文化宝库中光芒万丈的瑰宝，如列岳峥嵘，百花竞艳。而古典诗词则是中国诗坛的长江黄河，以广阔的流域面积灌溉着中华民族诗歌的国土。它是传统文化长河中一颗璀璨的明珠。正如专家所言，“它虽然短小，但并不好教”，教得不好就味同嚼蜡，索然无味，教得好则能激发学生的热情，引起共鸣，从中得到思想的启迪、情感的满足和美的陶冶。诗词语言的高度凝炼和丰富的内容，精湛的艺术而独树一帜。在教学中，应如何教学呢?许多专家、教师对此作了深入的探讨、研究，总结出了各种各样教学法。《语文课程标准》（7～9年

3、级）（二）阅读第十一点中指出：“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”这就强调了古典诗词教学应从审美的角度来教学生鉴赏诗词。那怎样实现这一目标呢?结合多年来的教学经验，我认为在教学中，应注意在课堂中挖掘诗的美的因素。既让学生得到美的享受，又轻松愉快地学到了知识，培养了创造美的能力，更重要的是让学生掌握了鉴赏诗歌的基本思路及方法，提高了学生的审美情趣。...感受美是人们进行审美活动的出发点，是鉴赏美的前提。在教学中，既要合理运用多种教学手段，更要注意从诗歌中挖掘美的因素，引导学生让感觉器

4、官参与感知语言文字的形式美、内容美，让学生通过优美形象的语言进入意境，使学生感受美、领悟美，在美中激发情趣，逐步提高素质。鉴赏美是指人们对美好事物审美情趣的领略活动，是人们在感受美的基础上，引发情感，想象理解，对审美对象分析评估，是人们明确审美对象“为什么美”、“美在何处”，受到陶冶性情，净化心灵的情感教育。鉴赏的前提是理解，核心是审美，即挖掘作品中美的因素，达到某种美的享受。在鉴赏过程中，不仅是教诗，更是品诗，品尝出诗味，即品出情味、意味、兴味和韵味。当然，教无定法，但教学有法。古诗词教学，应该有基本的思路和普遍运用的

5、学法，这样课堂教学才具有一定的艺术魅力。下面，我就谈谈自己课堂中古典诗词鉴赏的方法和步骤。正文：一、诵读诗歌，初步领略诗歌的音韵美古典诗歌以其固定的格式、节奏、平仄、押韵、对仗、重音等，呈现出一种独特的音韵美。读起来琅琅上口，抑扬顿挫，有强烈的抒情感和音乐性。常言说“书读百遍，其义自见”，诵读是学习诗歌的第一步。通过诵读可以体会到它的文字之精，情感之切，意蕴之深，风格之新，手法之巧；可以领略到诗人的内心世界，诗人的性格、气质，能跨越时空再现当时的情景。这不可不说是一种享受。在教学中，诵读过程包括：1、对古诗词常识的介绍。

6、如：⑴诗词的不同分类：怀古咏史、写景咏物、乡情亲情、边塞战争等。⑵古诗词的节奏划分：按音节划分，五言为二二一或二一二式，七言为二二二一或二二一二式，按意义划分，五言为三二或二三式，七言为三四式或四三式。...⑶押韵：韵母相同的每句最后一个字，一般诗中偶句押韵，奇句可押也可不押。⑷对仗等知识的介绍。2、介绍作家作品、风格及时代背景，促进学生对诗歌的理解。3、指导学生朗读，让学生读通读顺诗歌。读通就是把字词音读准；读顺就是指要读得流畅，读出感情，把握朗读的语气、语调、节奏、押韵、语速等。指导诵读，可采用学生自读，讨论，再读，

7、师生讨论，教师范读，指名读，配乐读等形式，让学生在读中反复体会诗情，领悟诗意，感受那充满节奏，富有抑扬的音韵美。如《送杜少府之任蜀州》(王勃)，《淮上与友人别》(郑谷)，第一首诗结合背景及诗的特点，其感情基调是依惜中带有欢快，调子要高亢，语速稍慢，读出诗人那豪放的心情；而后一首，应是依依不舍，充满伤感情绪，调子要深沉哀婉，语速要缓慢点儿，读出诗人对友人依依惜别之深情，给人一种哀伤无奈之感。可用放声读，低声吟，默诵进一步体会，初步了解诗歌。又如《念奴娇.赤壁怀古》（苏轼），让学生通过读，领会诗中那昂扬、豪放的雄伟气势，铿锵

8、的音调，强烈的节奏，顿觉有一种高瞻远瞩，视野开阔，胸襟宽广的舒畅之感。通过读，让学生在澎湃激昂的朗读中，内心荡起久久不能散去的波浪。如《沁园春·长沙》(毛泽东)，那生气勃勃的灿烂景象，那风华正茂的峥嵘岁月，在奔放的旋律、激越昂扬的调子中得到充分展示，从而把诗人那种意气风发、高昂豪迈的气概充分展现出来，撞击着每位读者的