岗位需求驱动下的职业院校《企业管理》课程教学

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1、岗位需求驱动下的职业院校《企业管理》课程教学摘要：企业管理是一门科学与实践相结合的学科。现在教学还存在着学生参与感不强，学生实践能力较弱的困境。本文针对此问题对岗位需求驱动下高校《企业管理》课程教学开展的思路进行了分析。关键词：岗位需求；职业院校；《企业管理》引言：《企业管理》课程，是一门通过让学生了解企业管理的基本原理及科学的管理方法，树立经济观念和管理观念，以适应现代企业管理实际的课程。对于职业院校学生来说，掌握《企业管理》课程的核心理念，对于更好的了解企业的管理活动、提高就业能力、提升职业素养有重要意

2、义。一、企业和企业管理在社会主义市场经济体制下，企业已经成为经济发展和社会发展的基础，是实现国民收入分配与再分配的重要一环。企业成为决定国家整个肌体是否强健的关键因素之一。企业是由一群拥有共同目标的人构成的集体，为了更有效率、顺利的达成组织目标，需要协调各项管理活动，因此企业管理也就应运而生了。二、岗位需求驱动下的职业院校《企业管理》课程教学从现如今职业院校《企业管理》课程教学实践来看，大部分院校都是重讲授轻模拟，重理论轻实践，教师主导课堂,学生学习效率比较低。最主要的问题是教学与岗位需求没有紧密结合，没有

3、把课堂教学内容与学生今后的工作有机的结合起来。因此，面对新时期更加复杂的就业环境，在《企业管理》课程的教学中更要坚定不移地尊重社会需求，尊重企业需求，以学科自身培养方向和岗位需求双重作用来培养学生，从而有效地提高学生的就业竞争力，更好地满足社会和企业的需求，为企业发展、社会发展做出更大的贡献。1•充分调研企业需求，及时调整课程内容设置体系。社会在发展，生产力在不断提高，企业也必然会随之在管理理念、技术特点、设备管理等方面有所变化，即使是同一个岗位，对于工作人员的需求也会随着时代变化、企业发展而变化。以档案管

4、理岗位为例，以前档案管理岗位只需要工作人员足够心细，能搜集管理档案就好，对于工作人员的计算机技术没有特别高的要求。但随着社会的发展，档案管理进入信息化时代，很多档案已经由原来的纸质变成数字化的，这就要求档案管理人员具备更高的计算机软件、硬件管理能力。因此，企业管理人员就要充分地考虑这种社会和科技发展给岗位管理带来的变化，也要因此而调整用人需求。或者说，现代企业管理，实际上是对人和物的管理，尤其是要侧重对人和产品质量的管理，这才是提高投入和产出比的关键。因此，应将“人力资源管理”和“现代企业生产与质量管理”等

5、相关内容作为重点讲解内容，做到保证知识结构的连续性和学科体系完整性的同时，从中挑选所需的知识，删除那些过深过难的内容，及时把现代企业管理中的新知识、新模式等吸纳到教学内容中来，尽力组建最佳知识结构。这就要求教师充分调查企业对不同岗位的需求情况，然后根据这些需求，有选择地调整课程内容，使之更好地适合现在企业的需求。2•强化教学实践环节，提高学生动手实践能力。在《企业管理》课程的学习中，除了强调学习理论外，还要突出情景的运用，即通过社会实践来让学生体验真实的场景，以激发学生的学习兴趣。为此，学校应该着力加强学生

6、的实习实践环节，并通过实习实践让学生更加深刻地了解每个岗位的需求，了解自己在学习过程中的欠缺。在这方面,一些院校采用了“工学结合”模式，并基于“工学结合”模式进行了企业管理课程教学设计，围绕企业创业和企业管理岗位所需的职业能力，制定了本门课程的能力目标、知识目标和素质目标。比如，河北某中等专业学校为了促进学生对企业管理课程的认识，在学生学习期间根据相关专业把学生派往长城汽车公司、玉兰香酒店、庞大汽贸公司、保定肉联厂、天威集团等地观摩，观摩的同时穿插各章节内容的学习。该校还于学习结束后利用假期，集中开展顶岗实

7、习和教学实习活动，使学生深入到企业管理的一线。一方面观察学习，另一方面直接参与力所能及的管理工作，对学生实践技能的提高起着积极的作用。另外，这样的实习方式还可以让学生更加深刻地认识企业管理课程的核心价值，更加清楚明白自己学习的知识与实践还有哪些差距，从而在学习时更加有针对性。3•不断转变培养观念，逐步推广弹性订单培养模式。岗位需求驱动下的培养模式，其核心是提高学生的就业能力，这就要求学校根据不同学生的情况，有针对性地开展培养。订单培养，是目前岗位需求驱动下应用比较成功的培养模式。对此，教育部在《关于以就业为

8、导向，深化高等职业教育改革的若干意见》中明确提出把订单式人才培养模式作为深化高等职业教育改革的主要措施之一。具体来说，岗位需求驱动下的订单培养模式，客观上要求职业院校的课程框架结构具有一定的弹性。要求从传统的刚性化运行机制向现代的柔性化运行机制转变。这就要求充分了解学生的需求，了解学生的特点，提出有针对性的、有建设性的培养思路，使每个学生都能在课堂上获得发展。对于企业管理课程来说，教师也要先了解学生的差别进而开展