思想品德世界文化之旅说课设计--其他说课评课

《思想品德世界文化之旅说课设计--其他说课评课》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、思想品德世界文化之旅说课设计一其他说课评课我说课的内容是人教版《思想品德》八年级第五课多元文化“地球村”第一课时——世界文化之旅。（一）说教学理念新课标中，倡议“以人为本”的教学理念，强调同学自主学习，它更重视教育过程中同学的体验与感悟，注重同学的互动合作，突出探究式学习，运用恰当的教学方法,引导同学参与，启发发明思维，加强同学的道德实践。（二）说课程规范本节课依据的课程规范是“我与他人的关系”中“交往与沟通”局部：“懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。

2、”说教材分析本册教材，把学会交往作为主题，主要是培养同学的交往能力。本框内容在全书中属于面向未来的教育，对于培养面向世界、面向未来、跨文化交流需要的人才具有重要意义。随着我国改革开放的深入，中同学和其他文化的距离拉近了，但有些同学迷失在其他文化中，对本民族文化不了解或不屑于了解；有些同学对外来文化持有偏见，采取防卫的心态；有些同学在进行跨国文化交流时，由于语言问题以和价值观的差别会使沟通发生困难……我校是一所山区农村中学，历来信息闭塞，同学获取信息的渠道不畅，更应了解世界上其他国家、民族的文化，以和如何和其他

3、人沟通等等。现在给予他们恰当的引导，才干培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中同学。因此依据课标、教材内容从我校同学的实际情况动身，确定教学目标如下：知识目标：了解文化的多样性和丰富性，理解因文化不同而导致行为方式的差别；知道在面对文化差别时应该持有的正确态度。能力目标：培养同学搜集信息、处置信息、分析和解决问题的能力。情感态度和价值观目标：尊重本民族文化价值的同时,又尊重其他民族文化的价值。教学重点：了解文化的多样性和丰富性教学难点：理解因文化不同而导致行为方式的差别说教学法通过资料搜集、资料交流、一起探究

4、、课堂讨论、扮演等教学方式，对同学的学习方法进行指导，鼓励同学采取自主探究的学习方式，发明条件，促进同学之间的交流和沟通，学会合作，转变被动的学习方式，在活动中理解运用知识，并能创新知识。说教学过程1、创设情境、导入新课：先讲述一个外国游客在中餐馆吃饺子的故事，让同学考虑为什么外国游客要把饺子皮和馅分开吃？然后总结饮食习惯的不同，体现了文化的差别，世界因文化的差别而丰富多彩。今天我们走进多元文化“地球村”，领略不同国家和民族的文化风采，进入世界文化之旅。2、一起探究、突破重难点：全节要讲两方面的内容：丰富多彩

5、的文化；和谐的文化乐章。我准备通过6个步骤来探究。过渡语：现在我们一起去旅行领略各国文化的风采，旅行的第一站：我们的祖国一一中国第一步知识交流：我们中华民族最隆重、最热烈的节日有哪些？他们是怎么来的？在这些节日中，有哪些保守食品？设计意图：让同学初步感受中华民族的保守文化。注意事项：活动的提问应是开放性的，主要是鼓励同学多方位、多层次地考虑问题，对同学的回答抓住问题的关键加以正确的引导。过渡语：我们领略了我国文化的风采，了解了我国文化的多样性和丰富性，也要领略世界各国文化的风采，进入旅行的第二站：世界各国。第

6、二步知识交流：请大家列举其他国家和民族的保守节日，并尝试说出这些节日所表达的文化内涵。设计意图：让同学初步感受其它国家和民族的保守文化，领略文化的多样性。注意事项：上课前我对所提问题进行深入的了解和考虑，这样在课堂上可以进一步引导同学进行探究，与同学在思想上发生共鸣。扩展：在谈到外国的节日时，同学一般会想到圣诞节,我会让他们先谈我校是如何过圣诞的然后我会说对于同一个节日，例如圣诞节，不同的国家却有不同的过法，同时讲述等国家是如何过圣诞的，并总结成口诀，加深对文化丰富性的理解。第三步展示课件：不同国家和民族的不

7、同文化,有着各自的标志和代表人物。下面我们一起来欣赏一组图片，看到图片你会联想到哪些国家？设计意图：加深理解文化的多样性和丰富性。注意事项：对有特殊内涵的图片要师生一起研讨并加以讲解。第四步展示课件：2001年在上海召开的APEC会议上东西方领导人身着唐装的图片，和2017年在智利召开的APEC会议上各国领导人身着智利保守民族服装的图片。设计意图：让同学了解东西文化的差别导致对颜色、服装的不同理解，各个国家的代表人物又把本国家和民族的文化推向世界。注意事项：引导同学全面、客观地认识事物。强调：通过以上四步活动

8、，突出了重点一一文化的多样性和丰富性，也可以评估同学对文化的了解，以和对不同文化持有的态度为下面的教学做准备。第五步讲述翻译古诗《欲穷千里目，更上一层楼》的幽默故事。设计意图：既活跃了课堂气氛，又让同学了解了中西文化的差别。第六步师生一起扮演：通过教师夸奖同学的衣着美丽得体，看他们的不同表示，进一步提出当外国人面对这种情况时，他们会怎样表示？他们会如何回答？师生一起探究。设计意图：理解生活在不同文化