小学低年级语文识字教学之我见

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1、小学低年级语文识字教学之我见山东省莱西大河头小学266603语文是一门基础学科，识字是小学低年级的教学重点，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，是学牛阅读和写作能力的基础。所以，在识字教学中，教师要创设有利的条件，培养孩子的识字兴趣，使识字教学情趣化，让学牛在浓厚的兴趣中学习牛字、在快乐中学会学习。如何进行小学低年级的写字教学呢？一、创设情境，培养识字兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”《语文课程标准》也把学牛“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列入了教学的第一目标。可见，识字教学最根木的目的就是培养学牛的识字兴趣。小学低年级学牛的年龄小，注意力集中时间短，比

2、较活泼、好动。在单调冗长的识字过程中，简单机械、枯燥无味的教法很容易引起学牛的厌烦情绪，容易产生疲劳，从而影响学牛的学习效果。因此，激发学牛识字的兴趣，能充分发挥学牛的主观能动性。在教学过程中我主要采用了以下几种方法来激发学牛的学习兴趣,帮助他们轻松愉快地识字：1•讲故事。就是让学生把生字编成一个个小故事讲出来。对于小学低年级的孩子，我们使用听故事、讲故事的方法来组织教学，不仅能进一步发展儿童的口头语言能力，而且能够有效地激发起入学儿童的学习兴趣。让他们在轻松、高兴的气氛中记住牛字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“照”字时，可以讲这样一个故事「'一个日木人，拿着一把刀

3、，杀了一口人，流了四滴血。”教“六”字时：“一点一横，两眼一瞪。”教“田”字时：“一块地，四方方，十字路，在中央。”……2.编儿歌。它永远是低年级学牛最感兴趣的识字样式，一旦记住便终生难忘。如在认识形声字“睛、晴、请、情、蜻”时，可先复习基木字“青”，然后出示与几个字的字义相关的几幅图片。每幅图片的下面编了一首儿歌：“加上什么水清清？加上什么表心情？加上什么说声请？加上什么天气晴？”让学生看图、看字、想问题……在琅琅的儿歌声中，学生的识字能力得到加强，语言表达得到锻炼，主动识字愿望得到了提升。3.猜字谜。就是把字变成一个字谜让学生来猜。例如：“三人同日去看花一一春”，

4、“一个人靠在木头上一一休”，“十张口，一颗心一一思”，“六十天一—朋”……通过这样的猜字谜游戏，不仅激发了孩子们的识字兴趣，感受到成功的喜悦，而II能培养学生的创造性思维。二、教给方法，引导学生探究识字“教是为了不教”，教学的最终目的是让学生能够自己学习，所以教师要尽快地“授之以渔”，教给学生识字的方法，让学生在轻松、愉悦的环境中识字。这样有利于培养学生的学习兴趣，提高识字教学质量。学生自能识字的方法有：1.寻找规律法。在语言识字教学中，教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律，发现它们的共同点。女山“作”是单人旁，意思是工作；而日字旁是“咋”，意思是昨天。揭示构字

5、的规律，举一反三，在学习中达到了触类旁通的效果。2•基本字带字法。基本字带字，就是在学生已经掌握基本字和偏旁部首之后，再通过加、减和反复比较的办法教识字。(1)直接带字法。这种方法就是用学生已经掌握了的基本字，直接带出所要学的一组生字。如利用基本字“少”就可以带出“沙”、“砂”、“纱”、“吵”、“抄”几个字。由于基本字是熟字，学习它所带出的字，学生很容易就掌握了。(2)接带字法。有些基本字不宜直接带字但都有一定的构字能力，因此可采用换取偏旁、部首的方法。如教带“隹”字组，就说：“难”字去掉又字旁，换上口字旁念唯，唯一的唯；换上提手旁念推，推出的推；换上提土旁念堆，一堆

6、的堆……以此类推。3.偏旁识字法。偏旁部首是构成汉字的重要部件，认识和掌握偏旁部首就会简化识字的分析和记忆过程。如教“打、提、挂、排、拍”这几个字，它们的部首是提手旁，这几个字的意思都跟手的动作有关系，所以用了提手旁做部首。学生掌握了方法，就容易理解字义,就能较好地组词造句、学习课文和阅读课文。4•比较识字法。汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如“大”和“太”，“乌”和“鸟”，“做、作、坐、座”，“口渴要喝水,‘渴’是三点水，喝水要用嘴,‘喝

7、’是口字旁”。都可以在比较中达到深层认识和巩固。也可让学生自编顺口溜识记，组织学生进行比较、区分、辨别，抓住异同点，巧记，活记。三、识读结合，巩固识字效果识字教学必须与阅读同步，在阅读教学中把识字与学词、学句、口语表达等有机整合，让识字在具体的语言环境中加深和巩固。尤其是低年级阅读的重要目的之一是巩固识字效果。例如在指导学生阅读《爱发脾气的孩子》这--课吋，首先要让学生运用一定的符号圈划出本课的生字，并且借助拼音读准字音，初步感知字形、了解字义;再引导学生根据字形特点，选择自己熟悉的方法识记生字；然后让学生在小组中用上本课的生字词练习说活