小学数学教学中小组合作学习点滴体会

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1、小学数学教学中小组合作学习点滴体会摘要：合作是当今世界的发展方向，新课改之后的教育模式里，合作成了必不可少的学习理念。小组的合作学习，能有效地提高学生学习数学的积极性和趣味性，从而提高教学的效率，为提高小学生学习效率和全面发展的能力。通过对小学数学小组合作学习的必要性，小组合作学习的具体实施和在合作中存在的问题给出相应的解决措施，就小组合作学习的重要性和具体实施方案进行论述。关键词：小组合作；必要性；弊端；具体实施小学数学是一门理科学习的重要基础学科，良好的学习环境和精心设计的教学方式可以更好地帮助学生提高学习效率。由于数学学科的逻辑思维性比起其他学科较强，使得大部分同学

2、在学习过程中产生很多困惑，感到乏味，丧失学习的主动性，甚至产生抵触的心理。学习效率能否提高，兴趣是关键。小组合作学习、分工合作、共同探讨，是现在教学的重要学习方式。一、小学数学小组合作的必要性1•在教育的理念里，学生学习的主动性是至关重要的部分被动强迫地接受知识是教育的一大失策，变被动为主动的学习方式是提高学习效率的关键。现如今好多学生都缺乏应有的团队精神和合作能力，新课改的要求就是要做到让学生不仅仅只局限于书本的学习，还更应该注重学生成长过程的学习。小组合作学习的教学模式为小学生在意识形态上的形成奠定了一定的基础，为学生以后的成长起到积极的作用。2•传统的教学方式使课堂

3、气氛低沉，学生易感到枯燥乏味，缺失学习的兴趣，降低学习的有效性，甚至会出现厌学的心理情绪不但如此，还不能更好地帮助学生接受新知识，加强对新问题的理解和领悟。小组合作学习让学生对问题进行探讨和研究，在合作的过程中能更清楚地思考和领悟，在脑海中形成一种深刻的记忆。3.学生在学习过程中常常遇到自己没有办法解决的问题，耽搁很多的时间也弄不清楚这样一来，不但问题得不到有效的解决，反而会浪费很多的学习时间。通过小组的合作学习，就可以高效省时地掌握知识，提高学习的效率和速度。二、小学数学小组合作存在的弊端1.部分学生在合作中容易产生依赖心理在小组合作学习的过程中，教师不会对学生进行单个

4、的检查和督促。这样，有少部分学生不会积极参与到小组的讨论和探讨中来，知道老师不提问，即使提问到也会有组员回答。这是小组合作应注意到的一个问题。为避免小学生依赖思想的产生，可进行小组内部随机抽查学生对问题探讨的回答。2.在合作学习中学生独立思考的能力得不到很好的训练小组合作学习使学生的独立思考能力有所下降，不能有效地对独立思考进行训练，这也是小组合作中会存在的问题。这就要求不是一开始就让学生们共同探究、相互交流。应在开展小组合作之前给每个同学2〜3分钟自己进行一个独立思考的过程，达到每个学生都有自己的思想，有独立思考的时间。使独立思考与合作学习同步进行，不但能对学生独立思考

5、有了一定的训练，还能在合作中有更好的信息交流来源，使学生在增强合作意识和培养独立能力上有全面的发展。三、小学数学小组合作的具体实施1.教师对教案的精心准备和设计教师应认真对教材进行研究和规化，制定出课堂的教学流程，有明确的教育规划策略，使学生学习思路清晰化。老师在学生互动合作中应提出开放性较强具有探讨性的问题进行探讨学习，不具有开放性的没有合作学习的必要。比如,简单的四则混合运算就没有必要浪费时间让学生小组合作学习。因此，教师对教材的认真研读和精心设计是小组合作学习的路线指南，这就需要教师对教案有创新的设计和准备。2•小组成员的合理分配一个团队之所以能够取胜，在于人员上的

6、优化配置。人员的配置是小组合作学习的重要构成部分。小组合作学习的人数最佳应为4〜6人，人数太少不具有更好的意见探讨和思想交流，为学习的探知提供不了完整的信息来源，使学习效率不能更大的发挥。在展开合作学习的过程中，如果人数太多显得相对嘈杂，为探讨和思索带来负面性的影响，不能让每个学生都充分集中精力高度投入到探究中来。4〜6人为一个小组是合作学习小组人员的合理区间，人员的合理分配能保证高效快速地对问题进行探讨和研究。3•小组合作学习要常常对扮演的角色进行转换不调换角色的转变，那么也就失去了团结合作的意义。互换角色使学生多角度、多方位地进行思考，能让同一个问题得到不同的认识。与

7、此同时，这样的互换方式可以大大的提高学生学习的兴趣爱好，可以在不同的角度对问题有更深刻的认识和理解，增强学生的学习信心，从而达到对学习质量的保证。4•小组合作学习应进行组与组之间的评比通过合作交流后，采取比赛的方式对每个小组讨论得出的结果做评比。可以每个组员都作出回答，也可从小组中派选代表，这样可以最大程度的让每个学生都参与进来，体会到经过思考又复述的过程，这是一个相对重要的环节。组与组的评比不但能加深学习的印象，还可以充分地调动课堂气氛。小组合作学习是新课改的教学模式，让学生通过合作的途径增强对书本知识的学习尤为重要。通过小