小组合作学习在英语教学中的实施

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1、小组合作学习在英语教学中的实施李洪鹏山东省平度市中庄中学266726努力改革课堂教学方法，提高教学效果，一直是我努力的方向。在英语教学中大力推行小组合作模式，可以改革以往的师牛关系，更新以往的讲课模式,通过调动学牛学习英语的积极性、激励学牛的参与意识和协作能力，从而实现课堂教学交际化。经过尝试，收到了良好的教学效果。小组合作学习创设了一个轻松、民主、愉快的学习氛围，从而让学牛在“自主、合作、探究”的气氛中提高了学习语言的能力。一、英语合作小组的组建1.英语学习小组的组建，我坚持活化组员的原则。分组前：通过多种方式与渠道充

2、分了解学牛的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试了解学牛的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式了解学牛的性格爱好、学习态度、家庭背景。分组时：根据学牛的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异，以组间同质、组内异质的原则，将班级分成若干个小组，每组4-6人，并可以让小组的同学为小组起名。并在经过一段时间的操作之后，定期更换组员。由于个体差异，在学习过程中,以前的知识能力、学习态度等，可能会发牛一定的、必然的变化，这样，原来的分组必将会影响小组合作的进展。因此，适时适

3、度的重划小组能够增强组间的竞争力，有效地促进小组合作学习的效果。2.坚持组内分工合理化原则。对组内的同学进行分工，根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长、记录者、发言者、计时者各一名，这个环节可由教师指出或学牛自己选均可。其中组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员都有参与机会。记录者负责木组实验操作过程的实验现象和数据的记录。发言者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流。计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有序完成。二、小组合作探究的内容设计1.在新I口知识衔

4、接吋设计小组合作探究学习的内容。比如在学习八年级英语上Unit4这个单元I］寸，就可以预设几个现在进行吋的内容，让同学们在感受进行吋的同吋，将动词逐渐幻化为come.go.leave等词汇，然后让同学们分组讨论这些进行时所表示的含义，然后归纳总结出一般将来时的知识结构。2.在动手操作、探究问题时•设计小组合作探究学习的内容。特别是写作时，如果让每个单独写作，这将很容易使得学生感觉枯燥无味。这时，我们可以先让学生考虑文章的主要吋态、格式，以及垂要的短语，为小组讨论做准备；然后一次进行集体列出写作要点，此吋可让中等生确定格式

5、和主要短语，鼓励差生大胆参与，优生提出解决问题的方法；小组报告讨论结果。选择一二个小组口头报告讨论结果，并让其他组评价指正；教师介绍写作格式、介绍自己的短语；学生独立写作；小组交换批改。这样，就能使同学们的写作过程充满竞争，并能获得成就感。从而达到乐于写作的目的。3.复习、巩固总结阶段特别是在课堂练习出现普遍性错误时设计小组合作探究学习的内容。每次单元测验后，教师会讲评试卷，针对一些普遍存在的问题进行分析。但由于学生错题类型各不相同，教师不可能在一节课内讲解所有题目，怎么办？可以在小组内让学习成绩好的学生帮助成绩较差的学

6、生，成绩中等的学生相互探讨，共同订正试卷上的错误。这样能营造同学之间、师生之间共同学习、探索、研究问题的氛围，树立对话式、互动型的教学形式。4.在知识深化、拓展吋设计小组合作探究学习的内容。在导入对话或课文后，笔者经常让学生分组归纳总结某一语言结构的功能或用法。如在教学"makingsuggestions"这一日常交际用语吋，我让学生归纳总结提出建议的句子及其冋答方法。学生经过独立思考并小组讨论后发现有许多不同的表达方式。它们的冋答也有很多种。然后，我再引导学生观察这几个句型中动词的形式。学生对于经过自己思考归纳出的知识

7、印象更深，记忆更牢。5.在教材中的重点难点中以及解答“开放性”问题时设计小组合作探究学习的内容。三、小组合作探究要把握操作时机对于小组合作探究操作的吋机，我同样注意了从以下几点着手：在新【口知识衔接时；在动手操作、探究问题吋；对教材中的重点难点内容总结时；在课堂练习出现普遍性错误及复习、巩固总结阶段时；解答“开放性”问题、知识深化、拓展时。同吋在每次进行小组合作探究活动吋，坚持做到：在备课吋选择好2・3个有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容进行设计；把握好备课吋备好的合作点及课堂出现的合作时机；给予学生充分的讨论交

8、流吋间；给予学生充足的合作探究的空间；教师要经常到各小组巡视，指导小组合作探究学习活动有序开展，有效率地完成合作的内容。四、小组合作学习的评价确立科学的小组合作探究学习评价的角度和方式并在课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去。章志光曾经说过“竞争历来被当作激发斗志、争取成绩的手段之一，在竞争过程中学生的成就