小学信息技术高效课堂教学构建

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1、小学信息技术高效课堂教学构建摘要:新课程需要高效课堂,构建信息技术高效课堂是教育所向,是提升学生操作、实践、创新能力的需要,我们应当从备课、上课、课后反思等环节进行把握,以提升教学效益,实现高效的信息技术课堂。关键词:构建;高效;信息技术;课堂随着新课程的实施不断推向深入,新课程实施需要高效课堂,如何进行高效的小学信息技术课堂教学,使小学生的操作能力、实践能力、合作意识、创新精神得到提升,提高信息技术的课堂效益,通过对高效课堂理论的学习与理解,结合自己的教学实际,我认为构建高效的小学信息技术课堂可以从以下几方面尝试。一、备好课是

2、上好课的基础精心备课是提高信息技术课教学质量、打造高效课堂的重要保证,我们在备课时要做到教师、学生和教材三位一体。备教材:教材是学生学习学科知识、技能的载体,教学设计必须源于对教材的正确理解和把握。备教材应通过钻研教学新课程标准,认真钻研教材,通过深钻、细研、熟读、精思,把握课程目标的总要求与局部要求的关系及其程度,课程目标及内容体系、各章节各单元的重点要求及其相互关系,确立本课的教学目标,选择合适的教学手段,层层渐进,逐步突破重点、难点。并根据课标的要求对教材进行开发和创新,灵活,删减教材中比较滞后内容,增加同学们感兴趣的内容

3、,及时关注时代发展的新动向,吸收生活中鲜活的素材,把它及时地整理、融合到自己的教学中。做到“用教材”,而不是“教教材”。备学生:新课程明确指出教育要以人为本,以学生发展为本,为学生的未来人生做好准备。无论从课程的设计,还是从课程的实施和评价,一切都要从学生的需要出发,以学生的发展为本。备学生要要从学生的发展着眼,要时时把学生的需要放在首位,要仔细分析学生的认知结构,把握学生的学习心理,根据课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,对教材内容做教学法上的加工和处理,选择合适的教学方式方法,规划教学活动。要考虑课堂上让学生

4、学什么,怎样学,这样的学习对学生的发展有什么作用;教材的处理是否能吸引学生学习;问题的设计是否能激活学生的思维;教学方式是否有利于学生主动探究:教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。备学生是备课的核心环节,备学生的工作效果对于备课质量起到至关重要的作用。备教师:新课程强调教师是课程的建设者和开发者,要充分发挥学生的主观能动性,教师要注重课堂结构、知识结构的重新构建,形成正确的学生观、师生观、课程观、教学质量观等来指导自己的教学实践。通过自我反思,充分认识自己,不断完善自我。教师在教学前的教学设计中反思和设计自己,

5、明白自己的强项和缺陷,扬长避短,充分发挥自身优势,结合教学内容和自己的个性特长、性格特征,不断创新自己的教学风格,要注重积累,丰富、优化方案设计,在“反思一实践一反思”中不断提升自己的教学艺术,实现自己的专业成长。二、上好课是高效课堂的关键在信息技术教学过程中,如何高效完成教学任务,让每名学生都获得新知并且熟练运用,实现高效课堂,是我们不断追求的目标。新课程改革首先就是要改变以教师为主体的教学模式,变为以学生为主体的教学模式,教师应成为学生学习的组织者和引导者,诱导学生发挥其最大潜能,教师在课堂上讲解要让学生举一反三。发挥学生主

6、体作用,让学生由“要学”到“学会”,再过渡到“会学”。上好课要建立良好的师生关系,让学生感到你爱他,让学生信任你,引导学生自主学习、合作学习、探究学习,引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作实现课堂的高效。上好课要科学的学法指导,教师要善于根据具体教学情况,灵活运用各种教学方法,发现和培养创新人才,成为学生创造潜能的开发者,精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学要坚持以学为主,以练为主,以学生的自主学习为主,强调学生的自主学习过程,通过激趣导入、巧引任务、自主探究、发现问题、团结协作、解决问题、小组合作、完成任务

7、、展示作品、交流评价、归纳小结、拓展提高等方式培养学生独立完成学习任务的能力,提高学习的整体效果,实现高效课堂。上好课需要学生的有效合作,我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组,让学生结成学习小组,开展小组之间的竞争,共同学习,共同进步以实现高效课堂。上好课需要有效的教学评价,评价是学生学习的导向,评价是学习学习动力的来源之一,我们在完成一个内容后,都必须进行有效评价。要对学生进行多方面、多层次立体评价。评价内容的多元化既可以增强学生自信心,激发学生的、潜能,同时又为评价主体的多元化创造了条件。让学生体验成功,

8、与其他同学分享乐趣。三、课后反思是高效课堂的保障高效课堂需要教师不断的反思,教师成长的公式:成长二经验+反思。反思能使教师对教学思想,教学行为,教学过程等方面有一个清醒地认识,可以为教师今后的教学提供借鉴的材料,在下次教学时有的放矢,减少失误,让学生多多体会"优

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