教师论文小学生倾听能力如何培养

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1、教师论文小学生倾听能力如何培养【摘要】学会倾听在《语文课程标准》的不同学段提出了不同的要求。听课是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会倾听不仅可以有效提高课堂效率，而且可以培养学生的学习习惯。它体现了对人起码的尊重。但是我们却常看到学生在课堂上不善于倾听的现象。本文据此现状，从明确倾听要求、鼓励及时恰当、在丰富多彩的活动中激发倾听兴趣、在行之有效的提醒中培养倾听习惯五个方面谈了我实践中的点滴做法与体会。【关键词】：小学生；倾听能力；做法【正文】：《语文课标》中“学会倾听”这一目标中，提出了不同的要求。第一学段要求学生能认真倾听别人讲话，努力了解说话的主要内容；第二学段要求学生能

2、认真倾听别人讲话，能把握主要内容，并能简要转述。我认为：课堂学习是学生学习知识、发展能力的主要渠道，而听课i是学生课堂学习的中心环节。培养学生学会倾听，不仅可以有效的提高课堂效率，而且可以培养学生良好的学习习惯；同时，善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对人起码的尊重，通过认真倾听，从别人的成功中积累经验，从失败中吸取教训，使他们终身受益。因此，从小就学会秦二倾听显得尤为重要。王尚文教授曾经说过：听，是语文学习的精髓。然而，走进课堂时，现状不容乐观。课堂上，当老师提出一个问题后，一个个小手马上举起，孩子们踊跃发言，气氛很活跃。一个孩子的发言还没有结束，其它同学就迫不及待地又

3、把小手举起来：“我！我！”的喊声此起彼伏；有的不甘示弱I,在下边悄悄地说着自己的想法；有的学生在“唉，没劲”的叹息声中静下来；还有的更令老师生气，竟然觉得别人的发言与己无关,在下面搞小动作，甚至同桌之间你戳我一下，我打你一下。当这同学回答完问题后，老师问这位同学发言满意吗？你有何补充？结果所问非所答，根本没有倾听这个同学在说什么。这些情况课堂上频频出现，这样的课堂不仅导致学生学习效率低下，而且也影响了认真倾听的孩子，同时也影响了课堂教学效果。那我们应该怎样引导孩子们学会倾听呢？下面我就谈谈我实践中的点滴做法与体会。一、明确倾听要求作为教师，每节课都强调要认真倾听，可到底怎样才算

4、认真倾听呢？应该给学生提出具体要求：因此，一开学我就要求学生在课堂上做到“三到”“四心”，即“眼到”“耳到”“心到”。眼到是指：老师说话、打手势、操作时,眼睛要盯着老师，“耳到”是指耳朵要仔细听完老师提出的问题、要求以及同伴的发言，并对此要迅速反应并付诸于行动，大胆发表自己的见解和看法。四心即在倾听时做到:一要专心，无论是听老师还是同学发言的每一句话，脑子里不想其它事；二要耐心，不随便插嘴，特别是别人发言有错时，一定要等这位同学把话说完了再用适当的方式指出；三要虚心，当别人提出与自己不同意见时，要虚心接受，边听变改正自己的观点；四要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受

5、，做到“说、听、思”并重,相互促进。最后还要要求学生学会评级同学发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新的想法。