教学设计：分类与整理（数学）

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1、教学设计：分类与整理（数学）教学设计：分类与整理（数学）执教教师：叶金莲指导老师：张忆设计理念本课从解决实际问题入手，将分类的教学与计数紧密结合在一起，体现了分类教学的目的。在学生理解分类的基础上，让学生动手操作进行分类并且将分类的结果进行整理。在分类计数后，让学生对计数结果进行简单的分析,体现了完整的统计过程。学情与教材分析一年级学生年龄小，经验少，但是是乐于接受新鲜事物，思维活跃，本节课注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。分类思想是一种基本的数学思想，它是

2、根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。心理学和教育学的研究成果认为,儿童数的概念的形成起始于对物体集体集合的感知，他们对物体数目的理解是建立在对物体的分类、排序和比多少的基础上的。因此，历来的教科书都将分类、排序、和比多少作为学生学习数和计算的知识准备，安排在准备课中。教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》一年级下册第27——28页教学目标：1.使学生能够根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类的结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。2•使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图画、表格

3、等）呈现分类的结果。3•使学生能够对数据进行简单的分析，并能够根据数据提出简单的问题。教学重点、难点重点：1•学会按不同的标准进行分类。2.能根据具体内容按不同的标准对事物进行分类统计。难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。教具学具：卡片、表格、课件教学策略：动手操作教学设计:一、创设情境，引入新课首先教师在课件上出现了几个礼物盒，有大有小，有粉红有蓝，提出的问题是礼物盒有多少个？怎么算出来的？生1：6个，三个大的，三个小的。生2：6个，粉色的2个，蓝色的4个。生3：6个，上面2个，下面4个。师：不论怎么计算，大家都是在分类以后计算的，

4、生活中有什么分类呢？生4：超市、面包店都有分类。生5：动物园的动物分类了。生6：玩具店里的玩具也分类了。师出示了超市的照片。师：苹果、西瓜、桃子为什么都放在了一起？生］:都是水果。生2：分类了好找。［设计意图：这个环节中不仅导入了分类，而且和解决问题有了联系，体现了新修订课标“四基”和“四能”的思想。］二：讲授新知识（一）探究气球分类的问题师：课件上出示了三组气球，数量不一，颜色不一,形状不一。师：谈谈你们准备怎么分类？生1:我按颜色分类。生2：我按形状分类。师：按形状分一分，用水彩笔记录下来。生3：我按照形状分的，分成了圆形、糖葫芦形、爱心

5、三种。师：哪种最多？哪种最少？不用数怎么一下就知道了？生4：爱心形最多有5个，糖葫芦形的有3个。生5：把他们一一排出来就知道谁多谁少了。长的就多,短的就少。师：是不是排的一样长就一样多[l]nbsp;[2]nbsp;nbsp;下一页