地理教学中学生环保意识培养

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1、地理教学中学生环保意识培养随着经济的发展，具有全球性影响的环境问题日益突出。不仅发生了区域性的环境污染和大规模的生态破坏，而且出现了温室效应、臭氧层破坏、全球气候变化、酸雨、物种灭绝、土地沙漠化、森林锐减、越境污染、海洋污染、野生物种减少、热带雨林减少、土壤侵蚀等大范围的和全球性环境危机，严重威胁着全人类的生存和发展。国际社会在经济、政治、科技、贸易等方面形成了广泛的合作关系，并建立起了一个庞大的国际环境条约体系，联合治理环境问题。我国的生物多样性在世界上占有相当重要的位置，因此，保护生物多样性、保证生物资源的永续利用是我国的一项重要任务，也是全球环境保护行动计划的重要组成部分。环境问题是全

2、人类所面临的共同问题，目前除了运用各种工程手段对已经破坏的环境进行修复外，更重要的是教育每个人爱护我们赖以生存的环境。孩子是社会的未来，在各级各类学校开展环保教育，是加强社会环保的一个重要环节。地理学与环境科学的关系是密不可分的，中学地理是阐述人类与地理环境关系的学科，初中学生是最初系统接触环保教育的学习阶段。因此，环保意识的培养自然而然地就落到初中地理教师的肩上，我们在地理教学中应大量地渗透有关环保的教育，从而使学生更加牢固地树立环境保护意识。地理是研究'‘人一一地关系”的一门学科。在社会高度工业化的今天，环境问题已成为当前社会最关注的话题。人与自然的和谐相处是全人类共同奋斗的目标。针对学

3、生的年龄特点，我对中学地理课的教学方式做了如下改革。一、针对目前全球的环境状况，给学生制定了具体的任务和目标地理新课标明确了地理学的任务，即突出地理课的可操作性，实用性，前瞻性。因此，我在地理教学中大量结合身边的地理现象、地理事物，既解决了地理问题，又增长了知识，更重要的是使学生树立了良好的科学的人口观、环境观、资源观。地理教学要引导学生在体验环境的过程中逐步培养学生的环保意识，地理课的第二课堂是丰富多彩的，可通过各种课外活动，让学生在环境中设身处地地体验环境带给人们的快乐，同时还能发现各种环境问题，通过知识的链接利用所学的地理知识，尝试解决遇到的环境问题，从而培养学生的环保意识。二、发挥地

4、理课形式多样性的特点，努力在生活中营造环保氛围环境意识除在学习中培养之外，主要在他们的实践中潜移默化地形成。如果没有深入了解分析“人一一地关系”，没有做到人与环境和谐相处，那么，热爱大自然、保护环境只能是纸上谈兵。所以，在地理教学中把养成教育作为主要的方式来抓。(1)把枯燥的地理知识与生产生活环境有机地结合起来，以知识引领实践，从实践中拓展知识。如在学习《中国的气候》这一节时,要求学生先把对“沙尘暴”的认识、受写下来，在全班交流。因为作为北方学生，每年都要感受几次“沙尘暴”的侵袭，学生感受颇深，交流起来兴致很髙,同时对“沙尘暴”的危害也有较深刻的了解，再加上老师补充、讲解、播放多媒体资料，使

5、学生对气候的了解更加深刻。然后更进一步分析“沙尘暴”的形成原因,使学生知道内蒙古高原西部土地沙化是“沙尘暴”形成的根源。只有保护好内蒙古大草原，才能从根本上根治这一危害性天气。通过这一节课的教学，使学生明白爱护自然环境，就是爱护我们自己。人类只有正确认识自然规律，按客观规律办事，才能促进人与自然的和谐发展。(2)通过实际走访调查，亲身感受，才能将理性的知识转变为感性的认识。如在学习《北方地区和南方地区》这一节内容后，带领学生到通渭县陇山乡小流域治理示范点考察，亲眼查看了小流域治理的措施及方式方法，听取当地农民介绍小流域治理的成果:“山顶戴帽子,山腰系带子,山脚穿靴子，狠狠抓票子”，使学生亲身

6、感受了环境保护的成就，同时也潜移默化地提升了学生的环保意识。三、大胆进行地理教育方式方法的改革，有效培养中学生的环保意识世间的任何事物都有其两面性，教育学生要正确地、客观地看待环境问题。扬长避短，因势利导，使之尽最大可能地为我所用。目前，世界人口已突破70亿大关，人口的迅速增长和环境之间的矛盾是显而易见的，是长期存在的，并且有进一步加剧的趋势。我们该如何正确地看待人口问题，就要从中学地理教学入手，可让学生了解世界人口状况，人口与土地关系，人口同国民经济发展、人口与环境及人民生活水平提高的各种相互关系，从而使学生形成正确的人口观。并逐步影响到其他人，让更多的人正确认识人口问题。综上所述，中学地

7、理教学是对中学生进行人口、环境、资源教育，是培养学生良好环保意识的重要渠道，它不仅可以扩大学生的知识面，还可以使学生初步树立科学的资源观、人口观、环境观，使学生具有较强的环保意识，成为祖国新时代的合格人才。（甘肃省通渭县平襄店子学校）