多媒体教学和传统教学方式之比较

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1、多媒体教学和传统教学方式之比较现代教育技术使用与发展的势头，多年来方兴未艾,深入于教育教学领域的方方面面，影响深远而广泛。现代教育技术的使用，使传统的教育教学模式受到了极大的挑战，大有取而代之之意。孰优孰劣，两种方式加以比较，方能得有结论。首先讨论现代教育技术也就是多媒体教育技术的长处与不足：一、多媒体教学方式的优点1•多媒体技术环境下教学集文字、图片、声、光、乐于一体，通过影像创设情境，答疑解难，学生主动学习能力能够得到较好锻炼与培养。教学内容得到丰富和发展，多媒体技术环境下的学习资源是数字化的信息，它包括了文本、网络教学课件、学习

2、工具软件等形式。将多媒体技术应用在地理教学中，能够非常形象的描绘出许多难以用语言和图片表达和讲述的内容。例如地形的内容和气候的变化等等这也是传统的教学方式难以做到的。2•相比较传统的教学方式，课堂教学中运用多媒体技术，它丰富和完善了教学内容。丰富了教学内容，提高了教学效率。特别是对于一些难以理解的知识点，也可以动画等形式反复演示和讲解。例如《地球的运动》中的地球的自传与公转的内容的演示。其效果不言而喻。3•突破视觉和思维的限制多角度的观察，把一个平面化的东西多角度多方式的立了起来。比如《海陆的变迁》内容:用课本中的图片描述喜马拉雅山的

3、形成过程，教师讲得费力学生听得也不易理解。如果用动画的形式把这个过程演示出来自然结果就大不一样了。易于学生对知识点的理解与学习。4.如果在教学过程中，加入了动画和声音，把视觉和听觉结合起来。大大的提高和调动了学生的学习积极性与兴趣。例如《板块的运动》中，板块的张裂、碰撞，火山的爆发以及地震等等。5•有一些知识内容如果用语言表达、画图或讲解学生可能不易理解。那么对于这样一些难以用语言描述和表达的知识点，可以用多媒体技术进行模拟教学，把所要描述的知识点用画面或动画的形式表达出，情景方式的表现。二、多媒体教学的不足1•在教学过程中，原本是要

4、经过语言描述表达的。现在教师通过动画、影像等手段进行教学演示活动，依次把这些内容表达出来。就会把在课堂上教师与学生互动与交流这一重要的环节相应的减少了。2•板书是必要的，也是一个教师的基本功，当一节课的内容讲完之后就应写有相应的板书，是该课内容的重点与难点，也是便于学生课后的复习。然而，大量运用多媒体软件教学，减少了教师必要的板书内容。影响了学生对知识要点的掌握和对该课程内容的巩固与复习。3•但是在多媒体教学过程中，学生一方面学习知识内容，另一方面也被课件里那些变化多端的极富吸引力的多彩画面所吸引，并专注与这些画面的色彩的变化，从而忽

5、略了本身需要掌握和学习的内容，教师成了解说员。没有体现出教师在课堂中应有的作用。4.作为一个教师必须明白的是，任何一个教学手段和教学工具的使用都是为了你的教学目标服务的。但是多媒体技术的应用在一定程度上使教师把注意力和时间以及精力放在教学课件的制作与效果上，因而忽略了对该课本身内容的理解探究与融会贯通，表面上看起来轰轰烈烈热热闹闹，实际上有多大的效果，教学目的是否达到难以预料。三、传统教育方式的优点1•启发式、小组讨论、比较、读图分析、观察分析法等等。都是传统的教学中常用的教学方式。它有助于形成知识的系统性，有利于学生较快形成概念，理

6、解有关知识；有助于基本技能的培养。从这个意义上讲，讲授法是一种最直接,最有效的教学方法。有助于学生在短时间内形成知识结构与体系。它可以让学生减少探索时间，避免走弯路；传统课程教学是以“传递一一接受”为特征，在教学过程中，强调教师的主导作用。教师能充分驾驭课堂，把握整个教学活动进程。以达到教学目标与任务的完成。2•语言是传播知识的载体，是人类交际的重要工具。因此，在课堂教学中，师生间的情感交流要依靠语言这个载体来完成。如果教师的语言深入浅出、准确流畅、声情并茂、妙趣横生，富于表现力和感染力。同样可以使枯燥乏味的东西变得生动起来。提高了学

7、生学习的积极性，拉近了师生间的情感距离，加深了师生间的情感交流。同时，对学生的语言表达能力的准确与提高都会产生影响。这显然是其他的教学方式不可能替代的。3.用启发式、观察分析法教学实际上也是培养学生的学习能力一种有效的教学方式。在这个过程中，教师根据教学内容的需要，在某一个内容学习中对学生循循善诱、启发引导进行思考。学生通过了思考、争论、讨论得出了最终的答案。提高了他们思考问题解决问题的能力。是时，教师一定要把控教学活动的有序进行。使课堂的教学效果发挥到最大。四、传统教学方式不足之处是1•传统课程教学的方式与手段比较单一：引导、进入、

8、讲述、讨论、练习等，是教学中经常采用的方式。例如在地理教学中经常采用的就是挂图、投影等。与多媒体下的丰富多彩的教学形式比较，就显得过于单一化了。不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。2•传统的教学方式注重教师的