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1、基于小学英语语篇教学中有效导入探究【摘要】智慧的导入就好比整个交响乐的序曲，一本小说的开头，其质量直接影响到新知的呈现和教学活动的有效开展。独具匠心、引人入胜的新课导入不仅是一堂课的起步环节，更是开启学生的心扉，营造愉悦的学习氛围，诱发学生的求知欲望和学习兴趣的敲门砖和金钥匙。【关键词】小学英语；导入；课堂教学小学生精力最为集中的时段是课堂教学的前25分钟。在这一时段里，学生的注意力相对比较集中，容易以积极的心态吸收新的知识。因此，导入环节成为课堂教学的重要部分，它需要能迅速安定学生的学习情绪，营造自然的英语语
2、言氛围，激发学生的学习兴趣，形成学生“渴望”学习的心理，发挥学生说英语的主观能动性。一、活动导入，渐入状态利用儿童好胜、荣誉感强的特点，游戏能迅速且最大限度的调动学生的学习热情，吸引他们的注意力，而一个设计新颖、使用恰当的游戏，常常集新、奇、趣、乐、智于一体且为学生所喜闻乐见，能激发思维，使学生在愉快轻松、诙谐幽默的游戏活动中学习英语，达到玩与学相结合的目的，同时也能为新课教学做铺垫。游戏种类繁多，常用的游戏如Magioeyes,Simonsays等全身反应法游戏，是培养学生的听力和理解能力的有效手段。在一节观
3、摩课上（《牛津小学英语4A》,Unit7It'slate）,执教教师采用了常见的"Dowithme”游戏引入新课。全班学生和老师一起边说边做，夸张的动作和抑扬顿挫的节奏惹得学生捧腹大笑。游戏中使用的词组都将在课堂的对话中使用至U,如：getup,gotoschool,havelunch,gohome,watchTV,gotobed等，这样做可以达到扩展学生思维和渗透的效果，学生可以在接下来的"Whattimedoyou...?”的对话中使用这些词组。接下来教师通过“Jumpthreetimeswithme!On
4、e,two,three!"自然的导入了新课中的数字教学。通过精心设计的一系列知识性、趣味性强的教学游戏导入新课，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，让学生喜欢教师所教的东西。二、复习导入，温故知新孔子曰：“温故而知新，可以为师矣。”每节课的教学都有着承上启下的作用，课堂不是孤立的，而是知识的拓展和深化。在新课伊始，对旧知识进行复习和巩固，能起到查漏补缺的作用，也能让学生快速的投入到新知识的学习过程中去。在执教《牛津小学英语3B》Unit11Agoodidea时，根据上一单元讨论“What
5、doyouplay?Iplaythepiano.”以及“Doyoulikefootball?Yes,Ido./No,Idor/t.”的句型，和学生进行复习导入，很快就可以引申到“Doyoulikeswimming?”这一句型上去①T：Doyouplaytheviolin?S1：No,Idon，t.T：Whatdoyouplay?S1：Iplaythepiano.T：Let'splaythepiano.S1：OK.②T：Doyoulikefootball?S2：Yes,Ido.T：Let，sgoandplayfo
6、otball!S2：OK.Let"sgo.从学生已经熟悉的句型入手，引入本课的一个句型“Doyoulike…？"，虽然和上一单元询问的内容不同，但学生已经理解句意，通过复习，让学生很快进入学习状态，并能了解这个句型的更多用法。三、对话导入，循序渐入教师通过谈话“投石问路”，引导学生带着丰富的热情进入新课，激活学生的思维，使学生积极主动的思考，激发学生的学习兴趣，以主人翁的身份参与课堂活动，提高了学生的听力水平和应变能力。通过在师生谈话中不知不觉地进入新课题，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，先易后难，
7、循序渐进，承上启下，自然而流畅地导入了新课内容。而操作简便，节约时间这一特点，使得Freetalk这一导入方式使用范围非常广泛。在《牛津小学英语5B》Unit7Abusyday的教学过程中，执教者邀请了一位比较优秀的同学担任小老师，和同学进行问答，大家一起讨论"Whatlessonsdoyouhaveinthemorning?""Whatsubjectdoyoulike?""Howmanylessonsdoyouhaveaweek?”等话题。通过讨论"thetimetable",引导学生学习新内容。四、直观展示
8、，直接深入英语和汉语是两种完全不同的语言，而实物、图画则可以凭借其直观鲜明这一特有的信息沟通作用，清晰自然的传达信息，创设情境。色彩鲜艳的图片、生动形象的简笔画可以让枯燥难记的英文单词变得生动鲜明，活泼有趣。激发学生的兴趣和想象力，迸发出学生内心的激情火花。在执教《牛津小学英语4A》Unit2Inatoyshop第一课时的导入环节，教师让学生带了大量的玩具。对学生进行询问"What's
