培养小学生英语听说能力方法

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1、培养小学生英语听说能力方法英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力，这就需要教师在小学阶段的英语教学中，努力提高学生的学习兴趣，培养他们的语感，为中学进一步的学习打下基础，听说训练尤其重要。基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合运用能力，而综合语言运用能力的具体内容是体现在四种技能上，即听、说、读、写。小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。听得准确，在一定的语言环境中听，教师要设法在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说,则要说得准确，要在特定的语言环境中情不自禁地说。由于种种原因，英语教学中重视读写，而忽视听说的现象比比皆是。面对小学教育

2、专业的英语教学，教师担负着一个很重要的责任：在小学生初接触一门第二语言时，能充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使学生最大限度地参与到英语教育、教学活动中去。关于训练小学生听说英语的方法，我总结了以下几点：1•学唱英文歌。学唱中文歌时，老师一般总是让学生先听音乐，再听示范唱，然后再学唱，学唱英语歌曲也是这样。例如，在教动物类名词时，先将它们编成英语儿歌。当优美熟悉的旋律在课堂中萦绕，孩子们会专注地听歌曲，对英语的陌生感慢慢消失了，都情不自禁地跟着唱起来。2,创造学生表演的机会；英语作为一种语言，必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境，给孩子一份自由发展、自由发挥的天

3、地。乌申斯基曾经说过:“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”而表演正是集形象、声音、色彩和感觉于一体，它摆脱了死记硬背的旧模式。我在教学中，经常请几人一组运用所学的知识表演，成效较大。例如我在教句型"MayIhavealook?Sure,Hereyouare."时，让学生互相邀请：xxx,please,然后进行对话练习，讲得流利、标准、响亮的，全班同学以掌声给予表扬，这样学生的表演结果显示学生不但会说，而且能配上自己的动作，表现得相当自然。于是在欢乐愉快的情境中学会了句型。3,用英语组织教学，创设使用英语的环境在英语教学过程中尽可能少地说汉语，而是通过手势、眼神、动作、音调等辅助手

4、段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。例如实习时，在上课过程中，我提醒学生看黑板,便会用手指着黑板并说出“Lookattheblackboard.让学生打开书本时，我便会说出"Openyourbooks,please.",同时将双手摊开。要求学生合上书本，我便说"Closeyourbooks,please.”并将双手由摊开到合并。通过窝的手势，学生全部都能明白意思。4,维护学生自尊心鼓励大胆开口生活中我们对儿童的失误总是宽容和谅解的，而对初学英语的小学生来说，学习上特别是口语表达上犯些错误是难免的，如若老师处处责备，随时

5、地纠正错误无疑会挫伤他们学习的积极性，使其逐渐丧失学好英语的兴趣和自信心，一颗纯稚、上进的心就会被扼杀。在几次实习中，我有这样一种感触：一个学生回答问题出错了，你马上纠正错误，并叫他一定要改正时，他下一次回答问题就不会这样积极了。当他们有一点小错误时，我们不要过于及时的纠正，教师应该用鼓励性的话语来表扬他的大胆和自信，他听到老师的表扬而感到自豪，就消除了他内心的畏惧感；切忌在学生答问之后，马上纠正错误，那样会使学生的自尊心得到伤害，阻碍了他下一次主动说英语。比如一位学生回答问题出错时，我们可采取这种说法：Youaregood!Wonderful!在肯定完同学的成绩后，再宛转地指出他的不

6、足：Butyour.这样在肯定学生成绩的基础上修正错误，他们幼小稚气的心灵才易接受，而不至于走向反面，让他感到错了也能得到老师的表扬，这样又调动了他再次说英语的主动性、积极性。每一个孩子都有非常强烈的自尊心、自信心，教师应无时无刻尊重和培养他们的自尊心，为学科教学服务。