培养学生的数学语言，提高学生的数学智慧

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1、培养学生的数学语言，提高学生的数学智慧山东省平度市大泽山镇上甲小学266713“学牛是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”作为重点学科的“数学”，要让学牛不仅掌握一定的技能和知识，更要发展有品质的数学素养。当然，学生的数学素养包扌舌很多方面，除了学生先天的学习条件以外更重要的就是学习数学的能力了。木人认为培养学牛的数学语言、提高学生的数学智慧尤为重要。大家都知道数学学习活动基木上是数学思维活动，而具备足够的数学学习能力是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。因此，教师应当把培养学牛的数学素养和数学知识的学习紧密地结合起来，将它看成是数学学习的重要

2、组成部分，在数学课堂上更好地锻炼学牛思维的条理性、逻辑性和准确性，从而从各方面发展学牛的数学素养。一、鼓励学牛阅读并善于从阅读中感悟不仅语文需要阅读，数学也毫不例外。有教育专家指出，要把抽象的数学知识建立在形象的感知之上，把静态的教学理论建立在动态的体验、感悟和思考之上。要想真正地学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读。这其实是一个很简单的道理一一书看得多的人，他们的口语表达能力和思维水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正体现以学牛为主体、教师为主导的“双主”教学思想。比如一道应用题，可以多让几个学牛起来“念题”，其他的学牛跟着默念

3、，教师给学牛指出应当注意的“语句关键词”。这样反复几遍，给学牛留足了思考的空间和时间，大大提高了学牛的理解程度。二、教师要在潜移默化中影响学牛的数学素养著名的教育家叶圣陶先牛曾经说过：教学有法，教无定法，贵在得法。教师的素养是学牛的表率，直接影响着学牛的数学素养。只有教师不断提高自身的数学素养，通过教师素养的示范作用，才能对学牛初步逻辑思维能力的形成施以良好的影响。比如，在教学六年级上册分数混合运算实际应用的问题吋，我先以例题做示范，指导学生领悟怎样分析题意，搞清题目的数量关系，又请几名学生复述这种算理，并口出了几道类似的题目让学生自己说。这样，学生不仅掌握了解题方法，而且在无

4、形当中锻炼了他们的数学素养；既营造了轻松的课堂氛围,又发展了学生的思维。三、采取多种形式发展学生的数学素养教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在的规律和联系。在培养和发展学生的数学素养方面，我结合自己的教学实际，通过小组讨论、讲故事、让学生小结等多种形式，不断提高学生的数学素养。1•小组讨论。小组讨论是课堂中常用的一种方式。我在每个小组中选出了小组长、记录员等，当学习中有疑难吋，便可让学生以小组形式进行讨论，讨论后让一名学生代表交流。这样做，可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对几个人发表自己见解

5、的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新1口知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同

6、］寸也增加了课堂密度，起到了事半功倍的效果。在运用小组讨论这种方式吋，教师要切实组织好课堂，避免学生形成乱课堂的现象。同吋，教师要提岀讨论的重点，并运用i些启发性的语言，引导学生讨论的方向。在小组讨论的节次控制上，一般以一周1—2次为宜。2•讲故事。说起讲故事，无疑是学生锻炼自己语言能力的一条非常好的路径。数学课上讲故事？是的。联系所学内容让学生讲讲一些数学家的故事或者他们的突出贡献、数字趣谈等，既增强了学生的学习动力也提高了学生对知识掌

7、握的兴趣。比如：在教学“小数点”一课吋，我提前让学生搜索关于“小数点”的故事，学生讲出了“小数点引发的空难”、“菠菜含铁量被夸大了10倍”等关于小数字错用引发的“事故”，使学生认识了小数点的重要性，在使用小数点上提高了“警惕”。1•学生小结。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地冋忆出本课的要点。如在学习了小数的大小比较之后，课堂小结吋，我问学生：“通过这堂课的学习，你有什么收获？”学生在回忆整理之后，纷纷举手发言，而且连平吋不爱说话的学生和一些后进生也很积极。有些学生话虽简洁，却抓住了本节课的学习重点，加深了对知识的理解。因此，经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、

8、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进、全面育人的目的。四、在课堂操作中强化学生的数学素养教育家苏霍姆林斯基指出：“儿童的智慧在他的手指尖上。”由此可见,儿童的思维是离不开实践活动的。操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段，在教学中要重视学生动手操作。例如在教学“分数的初步认识”吋，为了使学生透彻理解分数的概念和意义，可让学生动手操作，通过“折、看、涂、想、说”进行。折：让学生用一张纸折成均匀的四份；看：引导学生观察多种不同的分法一共分成了几份、每一份的大小怎样；涂：