小学英语获奖论文浅谈语音教学的策略

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1、小学英语获奖论文浅谈语音教学的策略小学英语获奖论文浅谈语音教学的策略德阳外国语小学李海群【摘要】儿童早期是孩子最佳学习语言的时期，学好语音是学好任何一门语言的首要任务，也是必经之路。本文主要阐述了自己对语音教学的设计。【关键词】小学英语语音内容方法学生困惑问题：在实际的教学过程中发现，初学外语的第一大障碍就是发音问题。我们的小学生由于没有进行语音入门，对音标学习的态度和方法，还存在很大的问题，因此，给英语学习带来了一系列的弊端：用汉字或汉语拼音粗略辨析读音英语单词的读音与拼写是有一定规律可寻的，而小学生因为不知道音标，所

2、以经常会用汉字或汉语拼音来标注单词的读音。如two标成"兔”,I标成“爱”,Goodmorning标成“gudemoning"等。从而学生在拼读过程中就容易出现走音，以致在朗读句型与对话时，语音语调生硬、不准确，而且不能牢固地得到记忆。造成识记单词的障碍不懂发音规则，记忆单词时就慢，效率不高，不久之后便会遗忘。平时，认读单词时，学生常机械记忆回忆单词，很少的同学是联系单词的发音，利用读音规则来完成的，特别是长的单词记忆，光是死记硬背是很难完全记牢,如果学生按照读音规则便轻而易举。妨碍学生对英语学习兴趣地保持，阻碍他们自主

3、学习能力的发展小学生由于年龄的特点，对新鲜事物都有一定的好奇心，对将要学到的新内容很有兴趣了解，但是由于学生英语音标未能掌握，学习方法未正确，加上在学习英语的过程中，遇到的挫折与困难，慢慢的对英语的兴趣在不断减退，但反之，学生就会像刚学会走路的孩子那样兴奋异常,运用刚掌握的本领去尝试读出不认识的单词，对于学过的单词又能牢固、准确地掌握，体会到成功后的欢乐，学习的兴趣自然能永远保持。寻找方法：柳暗花明又一村怎样让孩子们快速记住单词呢？怎样让我们的孩子对于语音教学充满着快乐呢？怎样寓教于乐？怎样培养孩子们对于语音的发散思维呢

4、？在这节课中，我在备课中下了功夫，目的重在开发学生的潜在语音能力，训练学生的思维能力，重在体验，使学生获得学习的愉悦感。以下就是我对于语音教学的一些简单而有效的策略。教学案例：学校：德阳外国语学校教师：李海群年级：二年级班级：6班教材：stepuplB第8单元Thehsound学情分析：这个班级基础比较好，学习英语的习惯也很好。共有37人。使用的教材是《stepuplB»o通过前一年半的学习，学生有了一定量的语音知识和语音技能积累。如：含有“t”的发音，含有“ck”的发音。他们课堂内积极活跃，善于动脑，动口，表现欲望强烈

5、，可以正确引导，调动其积极性。