小学英语老师教学心得由故事教学观摩课引发的思考

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1、小学英语老师教学心得由故事教学观摩课引发的思考本学期，我们对故事教学进行了研讨，对故事教学也有了一些认识。这次到郑州参加故事教学观摩会，马东方老师讲的《thegivingtree＞，桑文静老师的storytime和王超老师的《thebestfriendsbook》让我对故事教学有了更深的认识。一、注重故事教学的整体性。这三节课分别是围绕一个主题或一个故事情节，设计听、说、读、写相结合的教学活动，引导学生整体感知和理解语篇，然后逐步处理细节问题，最后指导学生进行整体性的语言输出。1、故事前马东方老师利用爱心树的封面，分别提出“W

2、hatcanyousee?What'sthenameofthetree?Whatdoyouwanttoknowaboutthestory?"引导学生观察圭寸面，激发学生的好奇心和求知欲。王超老师一开始让学生欣赏大量图片，然后提出问题^Whatarethepicturesabout?”从而引入本课主题friendo接着王老师出示自己的信息，通过猜的方式激发学生的兴趣，然后让同桌两人谈论自己和朋友的爱好,“Weoften...”做的活动激活学生的思维和已有的知识储备，拉近了学生与文本的距离。2、故事中在这一环节，马东方老师通过设计

3、Let，sreadandfindout,Watchandthink,Let?sact等活动引导学生理解故事。桑文静老师通过设计四个任务Taskl:Readandanswer,Task2:Givethestoryaname,Task3:Actthestory;任务环节清晰。王超老师引导学生带着“Whatisafriend?"这一问题学习故事，让学生结合实际，对朋友有更深刻理解。3、故事后马东方老师和学生一起retellthestory,singthesongofthegivingtree,回顾整个文本，然后提出Whatcanyo

4、udoforthetree?Foryourmum/friend/teacher...”这一开放性问题让学生思考。桑文静老师也同样提出"Whatwillhappennext?”这一问题激发学生的思维。王超老师通过提供一定的语言支架，以"Let'ssay""Tellyourbestfriend"写信的形式，有效的拓展了学生的综合语言运用能力。二、关注学生的阅读体验，激发学生思维这三位老师都对文本内容进行了深度挖掘，而不是仅仅停留在语言的表面，让学生去思考和体验故事中的语言，帮助学生关注意义而非只是语言形式。女口，马东方老师提出“D

5、idtheboylovethetree?”“Whydidtheboylovethetree?""Whatdidtheboywant?"等这些问题让学生思考，在表演故事后，马老师有提岀“Howdoyoufeel?”让学生说说自己的感受，使文本与学生的体验相结合。王超老师整节课仅仅围绕“Whatisafriend?"让学生学习和思考。最后又提出“Whatshallwedoformyfriends?"提高学生对朋友之间相互关心的认识。三、注重对学生学习策略的指导。在Read环节，马老师提示学生注意Pronunciationandln

6、tonation,王超老师注重意群指导，以及学生读到自己喜欢的句子站起来读，教会学生学会选择。让阅读策略逐渐自动化，形成学生的阅读技巧。总之，这次听课不管是在理论上，还是课堂教学上，都让我受益匪浅，我还要不断学习，不断思考，以提高自己的教学水平。