小学英语优秀教学论文浅谈小学英语词汇教学

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1、小学英语优秀教学论文浅谈小学英语词汇教学小学英语优秀教学论文浅谈小学英语词汇教学关键词：小学英语；词汇教学；英语单词；教学目标内容摘要：英语词汇教学是小学英语学习的重要基石。词汇教学虽然意义重大，但也相当枯燥，因此要想方设法把它变得生动活泼使得学生轻松接受，从而达到提高学习效率的目的。英语词汇是英语学习的基石，但是对于小学生来说，单词的记忆是枯燥而困难的。很多单词背了又忘，读不出来，书写又容易出错，使得学生很快对英语学习产生恐惧,学习兴趣也逐步下降。现在本人结合实际谈谈自己多年来在小学英语词汇教学中积累的一些经验。一、注重词汇的呈现

2、方式。词汇教学一般被认为是教学当中最容易处理的环节，其实不然。使用不同方法教学词汇能产生完全不同的教学效果。因此，教师在教学词汇的过程中创造性运用教具，通过各种方式呈现新词，使学生始终保持学习兴趣至关重要。二、利用导言课引入新词。教师在引导学生讨论与主题相关的实际生活问题时，除了使用学过的词汇和句型外，可以非常自然地引出一些新词。三、巧用实物、图片、单词卡片、表情、动作等进行教学。利用实物、图片、单词卡片、表情、动作等展示词汇意义，使教学内容直观形象，让学生感到轻松、自然，容易被学生吸收，从而降低词汇教学的难度，激发学生的学习兴趣和

3、自主学习的欲望。巧用实物和卡片意义在于不是单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读练习，而提倡“巧”用，即利用游戏形式使用实物和卡片。如教动物monkey时，教师就拿玩具猴子与学生对话：“Hello!I'mmonkey!”示范几次后请会读的学生接过可爱的猴子说“Hello!I，mmonkey!”再传给举手争说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆效率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的巩固性词汇教学的。女口：“快看快说”，“快听快指”，“藏藏、找找、说说”等。四、融词汇于会话教学中

4、，在交际交流当中教学单词。1、力求做到在旧语言中学习新词，用旧词练习新语言。语言词汇，相辅相成，不可分割。2、增补选择性游戏，如时间允许及内容的需要可选择一至两个增补游戏。比如在巩固对单词的掌握时，可以采用击鼓传花、开火车、词语接龙等游戏，在注意力高度集中的情况下达到牢记的效果。3、创新设计生动活泼的交际性游戏。教师除了用好学生用书、教师用书，还应开拓创新，大胆设计深受学生欢迎的课堂交际性游戏。五、充分发挥TPR活动的优势TPR听听做做的活动深受儿童喜爱。节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，从对各指令的反映中自然习得语言。活动的操作方

5、式有听音、看图、猜意，听音指图，听听做做，打乱顺序做等四种形式。教师要充分利用教材中的Let，sdo0教材中的Let'sdo部分是基于全身动作反应TPR教学设计的巩固性活动。这种教学方法倡导把语言和动作行为联系在一起，通过肢体语言来表达语言信息，让学生领悟语言，从而达到运用语言的目的。在词汇操练中运用TPR教学法能有效克服小学英语词汇教学时的枯燥和机械操练，并能创造轻松愉快的课堂气氛，全方位调动学生的听觉、视觉等感官，使学生处于兴奋的、积极接受和主动学习的精神状态。六、注意单词发音的示范性教学在各种趣味的活动中，教师仍要重视一些发音

6、困难或容易发错音的单词的示范性教学。如单词mouth中th的发音，month和mouse的比较，还有一些发音较难的多音词，可用分解的方式来教，如crayon,eraser等。